Рекомендовані інформаційні джерела

Основні [2;3;6;8;25;46;64;66;68;69;79;83;92]

Додаткові [10;14;18;22;33;68;69;86;97;98;109;136;142;145;146].

4.2. Завдання для самостійної роботи студентів

Студент має виконати по 2 проблемно-пошукових завдання з кожного змістовного модуля, опрацювати та написати рецензію на 1 наукову статтю з кожного змістовного модулю та написати 1 науковий реферат із запропонованих тем.

Модуль I. Психологія студента як суб’єкта освітнього процесу ВНЗ

1. Проблемно-пошукові завдання до змістовного модуля I.

1. Обгрунтуйте необхідність вивчення дисципліни «Психологія вищої школи» в підготовці науково-педагогічних кадрів вищої школи.

2. Дайте характеристику методам досліджень в психології вищої школи.

3. Складіть портрет сучасного студента, на Вашу думку. Виділь основні психологічні характеристики сучасного студента.

4. Визначте основні детермінанти дезадаптації студентів першого курсу до навчання у ВНЗ та запропонуйте шляхи підвищення рівня адаптації до навчання у вищій школі.

5. Чому юнацький вік називають «золотим віком» особистості? Чи так це на Вашу думку?

6. Які кризи характерні юнацькому віку? В чому їх розвиваючий характер?

7. Що таке „особистісний потенціал” та яке його значення для саморозвитку особистості?

8. Визначте чинники, складові та механізми професійного становлення студента.

9. Охарактеризуйте показники професійної зрілості студента. Які її психологічні аспекти?.

10. Аргументуйте необхідність професійного відбору абітурієнтів до навчання у ВНЗ.

11. Розкрийте сутність поняття «самодетермінація особистості». Яка роль самодермінації особистості в її професійному та особистісному становлені?

12. Дайте психологічну характеристику основним мотивам навчання студентів у ВНЗ.

13. Які чинники становлення професійної спрямованості особистості студента?

14. Чому мотивація навчання студентів розглядається в психології як складна психологічна система?

15. Які шляхи оптимізації мотивації навчання студентів у ВНЗ можете запропонувати Ви? Обгрунтуйте свою відповідь.

16. Охарактеризуйте роль психологічної служби ВНЗ у забеспеченні соціально-психологічного супроводу освітньо-виховного процесу вищої школи.

1.2. Тематика наукових рефератів до змістовного модуля I.

1. Психологія і педагогіка вищої освіти: спільне та відмінне.

2. Системний підхід дослідження особистості в психології.

3. Характеристика основних теорій особистості, їх роль в організації навчально-виховного процесу.

4. Психологічна служба ВНЗ: необхідність та перспективи створення.

5. Саморозвиток особистості студента в процесі навчання у вищій школі.

6. Розвивальна роль криз розвитку в юнацькому віці.

7. Проблеми психологічної готовності студента до самостійної професійної діяльності.

8. Мотиваційна спрямованість учіння студента.

9. Психологічні проблеми формування мотивації учіння студента.

10. Розвиток творчого потенціалу студентів під час навчання.

1.3. Рецензування наукових статей до змістовного модуля I.

1. Потапчук Т. Становлення ідентичності студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Т. Потапчук // Вища школа : наук.-практ. вид. – 2012. – № 7. – С. 40–46.

2. Драчук А. Соціально-психологічний портрет студентів за роки станволення України як самостійної даржави // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2005. - №4. – С. 107-112.

3. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення //Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. - №4. – С. 107-112.

4. Сердюк Л. З. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій студентської молоді / Л. З. Сердюк // Освіта регіону. – №2, 2012. – К.:Університет «Україна». – С.311-317.

5. Купрєєва О.І. Комплексна програма розвитку особистісного і професійного становлення майбутнього фахівця // «Актуальні проблеми психології». Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПН України. – 2013. – Том. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. – Випуск 13. – К.:ДП «Інформ.-аналіт.агенство», 2013. С.146-154.

6. Полещук Ю. А. Динамика профессиональной направленности студентов социономических профессий в процессе обучения / Ю. А. Полещук // Психология в вузе :науч.-метод. журн. – 2012. – № 3 (Матер. VIII междунар. научно-практ. конф. “Личностно-профессиональное развитие педагога: традиции и инновации”, Ч. 2). – С. 74–77..

7. Роднова А.А. Особенности становления профессионального самосознания будущих педагогов на этапе профессионального обучения // Психология обучения. – 2006. - №12. – С. 60-65.

Модуль II. Психологія викладача як суб’єкта професійного становлення та самоосвіти в продовж життя