- •Семінарські заняття до навчальної дисципліни «Психологія вищої школи»
- •Тема 1. Психологія студента як суб’єкта особистісного та професійного розвитку
- •Рекомендовані інформаційні джерела
- •Тема 2. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
- •Рекомендовані інформаційні джерела
- •Тема 3. Психологія професійно-педагогічної взаємодії та комунікації в освітньому просторі внз
- •Рекомендовані інформаційні джерела
- •4.2. Завдання для самостійної роботи студентів
- •Проблемно-пошукові завдання до змістовного модуля I.
- •1.2. Тематика наукових рефератів до змістовного модуля I.
- •1.3. Рецензування наукових статей до змістовного модуля I.
- •1.1. Проблемно-пошукові завдання до Змістовного модуля II.
- •1.2. Тематика наукових рефератів до змістовного модуля II.
- •1.3. Рецензування наукових статей до змістовного модуля II.
- •Проблемно-пошукові завдання до Змістовного модуля III.
- •Тематика наукових рефератів до змістовного модуля III.
- •1.3. Рецензування наукових статей до змістовного модуля III.
- •Основні й допоміжні інформаційні джерела до вивчення курсу
- •Жигайло н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення //Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. - №4. – с. 107-112.
- •Сердюк л. З. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій студентської молоді / л. З. Сердюк // Освіта регіону. – №2, 2012. – к.:Університет «Україна». – с.311-317.
- •Додаткова
- •Пилипенко н.М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості // Педагогіка і психологія: Вісник апн України. – 2005. - №2. – с. 116-126.
- •Піговська с. Профілактика синдрому емоційного вигорання // Психолог. – 2011. – №14–15.
- •Роднова а.А. Особенности становления профессионального самосознания будущих педагогов на этапе профессионального обучения // Психология обучения. – 2006. - №12. – с. 60-65.
- •Трошкіна і. А. Вплив емоційного вигорання на розвиток особистості викладача / і. А. Трошкіна // Наука і освіта: наук.-практ. Журн. Півд. Наук. Центру апн України. – 2010. – № 3. – с. 117–121.
- •Інтернет ресурси
Семінарські заняття до навчальної дисципліни «Психологія вищої школи»
Тема 1. Психологія студента як суб’єкта особистісного та професійного розвитку
1. Обгрунтуйте необхідність знань з психології вищої школи майбутньому фахівцю. Сформулюйте мету, завдання, теоретичні положення дисципліни «Психологія вищої школи».
2. Дайте психологічну характеристику студентського віку як періоду юності (ранньої дорослості). Розкрийте сутність психофізіологічних особливостей, протирічь розвитку, соціальної ситуації розвитку та психічних новоутворень (самосвідомості, Я-концепції).
3. Розкрийте психологічні особливості пізнавальної діяльності студентів. Психологічні особливості мотивації до навчання студентів. Потреби навчальної діяльності студентів, мотивація і стимули в навчальному процесі.
4. Студентська група як соціально-психологічний феномен. Розкрийте психологічні особливості студентської групи як малої соціальної групи та дайте характеристику етапів розвитку студентської групи.
5. Розкрийте психологічні особливості професійного становлення студента під час навчання у ВНЗ.
6. Психологічна готовність до професійної діяльності випускника ВНЗ: поняття, складові, особливості формування
Рекомендовані інформаційні джерела
Основні: [4;11;17;24;26;31;34;40; 43; 44;45;49;63;64;65;66,68,69;80;83,86;88;92].
Додаткові: [: [9;12;19;28;40;42;50;55;57;61;75;77;89;106;107;110;119;128;135;142;146;148]
Тема 2. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
1. Розкрийте психологічний аспект професійного становлення особистості викладача вищої школи. Психологічний зміст професійної та особистісної компетентності викладача ВШ.
2. В чому психологічний зміст професіоналізму та зрілості особистості викладача? Дайте характеристику етапам професійного становлення викладача: оволодіння професією, педагогічна майстерність, самоактуалізація педагога в професії, педагогічна творчість.
3. Сучасні проблеми виховання майбутнього фахівця з вищою освітою. Культура, духовність, інтелегентність особистості та можливості їх виховання у вищій школі.
4. Дайте характеристику кризам професійного становлення викладача та обгрунтуйте їхню соціально-психологічну обумовленість.
5. Розкрийте сутність професійних деструкцій та професійного вигорання особистості викладача. Розкрийте роль індивідуально-психологічних, соціальних та особистісних чинників у виникненні професійних деструкцій та професійного вигорання викладача.
Рекомендовані інформаційні джерела
Основні8;13;20;24;40;50;52;55;57;69;86;89;93]. Додаткові: [15;16; 41;44;60;78;84;101;113;117;129;130;131;133;140].
Тема 3. Психологія професійно-педагогічної взаємодії та комунікації в освітньому просторі внз
1. Розкрийте психологічний зміст професійно-освітього спілкування та взаємодії викладача та студентів: рівні, види та функції спілкування. В чому психологічна сутність суб’єкт-суб’єктного характеру професійно-педагогічного спілкування та взаємодії у ВШ.
2. Дайте характеристику психологічним механізмам професійно-освітньої взаємодії у вищій школі.
3. Дайте характеристику особистісним чинникам розвиваючої, діалогічної взаємодії та комунікації у вищій школі.
4. Розкрийте сутність психологічно безпечного освітнього середовища сучасного ВНЗ його характеристики, компонентита фактори створення.
5. Розкрийте психологічну сутність та специфіку комунікативних бар’єрів та конфліктів у вищій школі. Які психологічні передумови запобігання конфліктів в освітньому середовищі ВНЗ?