Оттолкнул братишку

И сестренке нагрубил,

И уткнулся в книжку.

(Мишка "отворачивается", "закрывает" морду книгой.)

Как можно назвать такого мишку? Правильно, грубиян.

Мишка: Ребята! Я не хочу быть грубияном. Подскажите. Что нужно делать!

Ведущий: Давайте поможем медведю, расскажем, что должен делать каждый ребенок и каждый медвежонок, чтобы быть вежливым. (Рассуждения детей.) Совершенно верно. Вежливые дети первых приветствуют взрослых и сверстников, не забывают прощаться, извиняются за беспокойство, благодарят за помощь. Вежливые дети не разговаривают громко, не дразнят товарищей. Умеют договариваться, уступать друг другу. Вежливый ребенок, если обидел ненароком, просит прощения.

Медведь: Я понял, это очень плохо – быть хвастливым, грубым.., а еще каким?

Сейчас я расскажу, что произошло в одном детском саду, а ты, мишка, подумаешь и ответишь, как называют людей, которые поступают, как девочка Маша, и как бы ты поступил на ее месте.

Принесла сегодня Маша

Длинношеего жирафа.

Целый день с жирафом этим

Поиграть хотели дети:

Он бы был подъемным краном,

Угостился бы бананом.

Чтоб жирафчик мог поспать,

Приготовили кровать.

Но взяла в охапку Маша

Длинношеего жирафа,

Утащила в уголок,

Чтоб никто отнять не мог.

Медведь: Вот так Маша! Вот так жадина! Никогда я так делать не буду. Я бы на ее месте предложил детям поиграть всем вместе, даже поделился бы своими игрушками. А как бы вы поступили, ребята? (Ответы детей.)

Ведущий: Теперь проверим, нет ли в нашей группе жадных детей (читает стихотворение Э.Мошковской "Жадных нет")

Жадные!

Поднимите руки,

Жадные,

Жадины

И жадюги.

Нету рук…

Вдруг жадных не стало.

Как не бывало.

Ну, хоть бы мало!

Две – три штуки!..

Поднимите руки,

Жадные девочки,

Жадные мальчики…

Поднимите хотя бы пальчики!

Сколько жадных?

Надо же знать!

Пять?

Двадцать пять?

Или сто двадцать пять?

Сколько жадных?

Смотрим тщательно.

Жадных нет?!

Замечательно!

Медведь благодарит детей за интересный и полезный урок в Школе игрушек. Дети желают ему быть вежливым, добрым, скромным, щедрым.

Ведущий предлагает отдохнуть и посмотреть инсценировку (роли исполняют заранее подготовленные дети).

Инсценировка сценки "Петушок и Птичка"

Ведущий: Жили – были Петушок и Птичка, жили они дружно. Но однажды Петушок и Птичка не стали, как обычно играть вместе, надулись и отвернулись от друг друга. (Обращается к детям, исполняющим роли.) Что случилось? Отчего вы такие сердитые? Поссорились? Так надо помириться!

Птичка: Я с Петушком мириться не буду. Он невежливый. Я сказала ему: "Здравствуй!", а он не ответил.

Петушок: А зачем отвечать, я тебя вчера видел.

Птичка: Ноя же сегодня сказала: "Здравствуй!"

Петушок: Ну и что. У меня вчерашнее не кончилось.

Ведущий Петушок, ты хочешь, чтобы Птичка заболела?

Петушок: Нет, я не хочу, чтобы она болела!

Ведущий А что же ты для нее "здравствуй" пожалел? Ведь "здравствуй" – это значит будь здоров, не болей!

Петушок: Птичка тоже не очень – то вежлива. Когда она ко мне обращается, то кричит: "Эй, ты!"

Ведущий: Значит вы оба виноваты. Надо друг друга уважать!

Петушок. Прости меня, Птичка! Я всегда буду здороваться!

Птичка: И ты прости меня, Петушок! Я всегда буду вежливой!

Ведущий: Вы поняли, как надо себя вести? Будьте всегда вежливы и никогда не ссорьтесь.

По окончании инсценировки ведущий предлагает детям решить проблемные ситуации:

1. Воспитатель попросил Катю отнести в соседнюю группу книгу. Катя вошла в комнату и сказала…

2. Дима принес в д/с новую настольную игру и положил…

Занятие № 13.

Коррекционные задачи:

• обучение детей способам диалогического общения;

• обучение детей ориентироваться в игре на партнера;

• развитие чувства эмпатии;

• аргументировать согласие (или несогласие) с действиями партнера;

• вежливо и доброжелательно обращаться к партнеру – сверстнику.

1. "Петушок" зовет всех играть (кукла драматизации – "петушок" поет веселую песню приглашение):

2. Игра "Найди звук С" (парами)

Цель:

• обучение детей ориентироваться в игре на партнера;

• обучение аргументировано выражать согласие (или несогласие) с действиями партнера.

Оборудование: 20 картинок (сюжетных или предметных), на которых изображены действующие лица и предметы, в названиях которых есть звук С (собака, снеговик и т.п.)

Инструкция: Вам нужно объединится по парам и вместе рассмотреть открытки, выбрать те, в названиях которых слышится звук С. Первый играющий рассматривает открытку и определяет. Есть лив обозначенном предмете звук С. Задача второго играющего: подтвердить (или опровергнуть) и объяснить почему. По ходу игры меняйтесь ролями.

Ход игры: Ведущий (объясняя содержание игры, игровые правила, обращается к первому играющему). Что изображено на картинке? (Ответ.) Есть ли в этом слове звук С? (Ответ.) Ты согласен? (ко второму играющему). Проверь. (Вместе произносят слово с выделением заданного звука.) Теперь твой ход. Что здесь нарисовано? Есть ли в этом слове звук С? (Ответ.)Согласен (К первому партнеру.) Проверь. Теперь играйте самостоятельно.

Примечание: очень важно, чтобы играющие аргументировано доказывали согласие (или несогласие), самостоятельно менялись ролями. Если они забывают об этом. Взрослый включается в игру и подсказывает очередное действие.

3. Игра "Что попало нам в роток, что попало на зубок?" (парами)

Цель:

• обучение детей способам диалогического общения;

• обучение детей ориентироваться в игре на партнера;

• обучать детей вежливо и доброжелательно обращаться к партнеру – сверстнику.

Оборудование:

• тарелки (по 1 на каждую пару детей);

• блюдо с овощами и фруктами;

• вилки (по 1 на каждую пару детей);

• нож;

• салфетка.

Инструкция: Видите у нас на столе лежат овощи и фрукты… Назовите мне их. А теперь, Виталик, закрой глаза, открой рот. Скажи, что попало в роток? Что попало на зубок? Это овощ или фрукт? А теперь, Виталик, возьми вилочку и скажи Маше: "Закрой глаза, открой роток. Что попало на зубок?...

Ход игры: Ведущий, сервирует стол, устланный салфеткой, ставит блюдо с овощами и фруктами, и предлагает назвать детям эти овощи и фрукты. Потом разрезает их на ломтики и выкладывает на тарелки, приготавливая по 1 тарелке на каждую пару детей. Потом говорит: "Как мы будем играть? Вот, Виталик, закрой глаза, открой рот. Скажи, что попало в роток? Что попало на зубок? Это овощ или фрукт? А теперь, Виталик, возьми вилочку и скажи Маше: "Закрой глаза, открой роток. Что попало на зубок?..."

Взрослый предлагает так поиграть каждой паре детей, подсказывая вначале очередность игровых и речевых действий шепотом. Затем предоставляет детям возможность играть самостоятельно.

4. Игра "Снеговики".

Цель:

• обучение детей способам диалогического общения;

• обучать детей вежливо и доброжелательно обращаться к партнеру – сверстнику.

Оборудование: На каждую пару детей - 2 аппликации одинакового размера, но составленные из разнообразных геометрических форм разного цвета ( у одного снеговика глазки синие, у другого – черные; у одного – на голове красное ведерко, у другого – оранжевое; разного цвета пуговки – синие, зеленые. Два конверта, в которых неравное количество геометрических форм.

Инструкция: Ребята, вам надо объединившись по парам, выложить аппликацию по образцу из имеющихся материалов, если чего-то не будет хватать, то нужно вежливо обратиться к товарищу за недостающим материалом. Вежливо – это значит надо назвать по имени, используя обязательно слово "пожалуйста".

Ход игры: Взрослый раздает конверты с материалами и предлагает составить аппликации по образцам. В конвертах геометрические формы. Обращается внимание: если каких-то деталей не хватит, они в конверте партнера. В процессе работы дети должны иметь возможность свободно общаться, комментировать свои действия, обмениваться материалами, не забывая при этом волшебного слова "пожалуйста". Если что-то не получается, взрослый подсказывает. В конце игры дети проверяют друг друга и по необходимости поправляют ошибки.

5. Психогимнастическое упражнение "Дождь в лесу"

Цель: развитие чувства эмпатии.

Ход: Дети становятся в круг, друг за другом – они "превращаются" в деревья в лесу. Взрослый читает текст, дети выполняют действия: "В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко – высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держаться корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни."

6. "Петушок" расстается с друзьями (медленно поет песню – прощание):

Занятие № 14

Коррекционные задачи:

• обучение детей ориентироваться в игре на партнера;

• обучение детей замечать не только свои достоинства, но и достоинства партнера;

• учить детей прислушиваться и присматриваться к другим детям;

• учить детей воспроизводить чужие слова или действия.

1. "Петушок" зовет всех играть (кукла драматизации – "петушок" поет веселую песню приглашение):

Всех ребят зову,

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку.

Очень я играть люблю,

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку.

Будем вместе мы играть,

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку.

Будем сказки сочинять,

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку.

2. Игровое упражнение "Любование", или "Дюймовочка". (перед занятием прочитать сказку "Дюймовочка").

Цель: обучение детей замечать не только свои достоинства, но и достоинства партнера.

Ход: Выбирается Дюймовочка и садится нас тульчик. Каждый "жук", подлетая к "Дюймовочка", должен ласково погладить ее по плечу, голове или рукам и выразить свое восхищение, например: какая ты красивая (прелестная, замечательная, удивительная, чудесная, восхитительная). Или: какие у тебя красивые (волосы, плечи, глаза…).

3. Игра "Конкурс хвастунов".

Цель:

• обучение детей ориентироваться в игре на партнера;

• обучение детей замечать не только свои достоинства, но и достоинства партнера;

• учить детей прислушиваться и присматриваться к другим детям

Инструкция: Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается, но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь так приятно и почетно – иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки он совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет то, кто лучше похвалиться, кто найдет в своем соседе больше достоинств.

Ход игры: Дети садятся в круг в случайном порядке, а взрослый объявляет: "Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается, но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь так приятно и почетно – иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки он совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет то, кто лучше похвалиться, кто найдет в своем соседе больше достоинств".

После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами. Здесь совершенно не важна объективность оценки – реальные эти достоинства или придуманные. Не важен так же масштаб этих достоинств – это могут быть новые тапочки, или громкий голос, или аккуратная прическа. Главное, чтобы дети заметили все эти особенности сверстника и смогли не только похвалить его, но и похвалиться им перед другими. Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимости взрослый может высказать свое мнение. Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-нибудь маленьким призом (картинка, бумажная медаль, значок). Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и явное желание найти у него как можно больше достоинств.

4. Игра "Испорченный телефон"

Цель:

• учить детей прислушиваться и присматриваться к другим детям;

• учить детей воспроизводить чужие слова или действия.

Инструкция: Как интересно рассказал мне Виталик про свои выходные! Хотите узнать, что он делал и что он мне рассказал? Тогда Виталик шепотом, на ушко расскажет об этом своему соседу, а сосед тоже шепотом, чтобы никто другой не услышал, расскажет то же самое своему соседу. И так по цепочке мы все узнаем, что делал Виталик.

Ход игры: Дети садятся в одну линию. Взрослый шепотом спрашивает первого ребенка, как он провел выходные дни, а после этого громко говорит всем детям: "Как интересно рассказал мне Виталик про свои выходные! Хотите узнать, что он делал и что он мне рассказал? Тогда Виталик шепотом, на ушко расскажет об этом своему соседу, а сосед тоже шепотом, чтобы никто другой не услышал, расскажет то же самое своему соседу. И так по цепочке мы все узнаем, что делал Виталик". Взрослый советует детям, как понять и передать, что говорит сверстник: нужно сесть поближе, смотреть ему в глаза и не отвлекаться на посторонние звуки (можно даже зажать другое ухо рукой). Когда все дети передадут свои сообщения соседям, последний громко объявляет, что ему сказали и как он понял, что Виталик делал в выходные. Все дети сравнивают, насколько изменился смысл передаваемой информации.

Иногда дети специально, ради шутки. Искажают содержание полученной информации, и тогда можно констатировать, что телефон совершенно испорченный и нуждается в починке. Нужно выбрать мастера, который найдет поломку и сможет ее устранить. "Мастер" понарошку чинит телефон, и после следующего круга все оценивают, стал ли телефон работать лучше.

Примечание: Если первому ребенку трудно сформулировать четкое сообщение, "запустить цепочку" может взрослый. Начинать игру можно с любой фразы, лучше, если она будет необычная и смешная (например, "У собаки длинный нос, а у кошки длинный хвост" или "Когда птички зевают, они рот не открывают").

5. Игра "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем".

Цель:

• учить детей прислушиваться и присматриваться к другим детям;

• учить детей воспроизводить чужие слова или действия.

Инструкция: Сейчас вы разобьетесь на 2 группы и придумаете инсценировку какого – либо действия: умывание. Рисование, купание, собирание ягод и т.п. А потом молча покажите по очереди свое действие. Перед каждым показом нужно говорить: "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем". Другая же команда должна отгадать действие.

Ход игры: Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого – либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать. После такой подготовки каждая группа молча показывает своё действие. Каждый показ предваряется известной фразой: "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем". Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

6. "Петушок" расстается с друзьями (медленно поет песню – прощание):

Занятие № 15.

Коррекционные задачи:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

1. "Петушок" зовет всех играть (кукла драматизации – "петушок" поет веселую песню приглашение):

2. Игра "Живые куклы".

Цель: установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Инструкция: Разбейтесь на пары по цвету глаз. Теперь послушайте меня. Помните: когда вы были маленькие, многие из вас верили, что ваши куклы (зайчики, мишки) живые, что они умеют говорить, просить, бегать. Давайте представим, что один из вас превратился в маленького ребенка, а другой в его куклу – куклу – девочку или куклу – мальчика. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин должен выполнять все ее просьбы и заботиться о ней.

Ход игры: Дети разбиваются на пары несколько необычным способом: им предлагается заглянуть в глаза друг другу и найти себе партнера с тем же цветом глаз, как и у тебя самого. Это вызовет затруднения, можно им помочь. После того как пары были образованы, можно объяснить содержание игры: " Помните: когда вы были маленькие, многие из вас верили, что ваши куклы (зайчики, мишки) живые, что они умеют говорить, просить, бегать. Давайте представим, что один из вас превратился в маленького ребенка, а другой в его куклу – куклу – девочку или куклу – мальчика. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин должен выполнять все ее просьбы и заботиться о ней". Взрослый предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить ее, погулять с ней, но предупреждает, что хозяин должен выполнять все капризы куклы и не заставлять ее делать то, что она не хочет. Когда дети примут игровую ситуацию и увлекутся, пускай продолжают играть сами. Через некоторое время дети меняются ролями.

3. Игра "Гномики"

Цель:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Оборудование: колокольчики по числу участников, один колокольчик испорченный (не звенит).

Инструкция: Ребята, давайте с вами поиграем в гномиков. У каждого гномика есть волшебный колокольчик, и, когда он звенит, гномик приобретает волшебную силу – он может загадать любое желание, которое когда – нибудь исполнится. Давайте послушаем, как звенят ваши колокольчики! Каждый из вас по очереди будет звенеть и загадывать свое желание, а мы будем слушать. Ой, а что же делать? У Вали не звенит колокольчик! Это такое несчастье для гномика. Он теперь не сможет загадать желание… Может, мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем выполнить его желание? А может, кто-нибудь уступит на время свой колокольчик, чтобы Валя мог позвенеть им и загадать свое желание?

Ход игры: Взрослый предлагает детям поиграть в гномиков. У каждого гномика есть волшебный колокольчик, и, когда он звенит, гномик приобретает волшебную силу – он может загадать любое желание, которое когда-нибудь исполнится. Дети получают колокольчики (одному из них достается испорченный). "Давайте послушаем, как звенят ваши колокольчики! Каждый из вас по очереди будет звенеть и загадывать свое желание, а мы будем слушать". Дети по кругу звенят своими колокольчиками, но вдруг оказывается, что один из них молчит. "Ой, а что же делать? У Вали не звенит колокольчик! Это такое несчастье для гномика. Он теперь не сможет загадать желание… Может, мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем выполнить его желание? (Дети предлагают свои решения.) А может, кто-нибудь уступит на время свой колокольчик, чтобы Валя мог позвенеть им и загадать свое желание?

Обычно кто-то из детей предлагает свой колокольчик, за что, естественно получает благодарность товарища и одобрение взрослого.

4. Игровое упражнение "Встреча"

Цель: установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Ход: Дети разбиваются на пары, обнимают друг друга, как бы встречаются, и радуются.

5. "Петушок" расстается с друзьями (медленно поет песню – прощание):

Занятие № 16.

Коррекционные задачи:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

1. "Петушок" зовет всех играть (кукла драматизации – "петушок" поет веселую песню приглашение):

2. Игра "На мостике"

Цель:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Оборудование: 2 веревочки.

Инструкция: Представьте, что вы находитесь по разные стороны горного ущелья, и вам нужно обязательно перейти на другую сторону. Через ущелье перекинут тонкий мостик. По мостику могут идти только два человека с разных сторон (иначе мостик перевернется). Задача заключается в том, чтобы пойти одновременно навстречу друг другу и перейти на противоположную сторону, не заступив за черту (иначе упадешь в пропасть).

Ход игры: Перед началом игры создается воображаемая ситуация. Взрослый разделяет всех детей на 2 группы, разводит их по разные стороны и предлагает представить, что они находятся по разные стороны горного ущелья, но им нужно обязательно перейти на другую сторону. Через ущелье перекинут тонкий мостик (на полу кладутся две веревочки, расстояние между ними 30 – 40 см.) По мостику могут идти только два человека с разных сторон (иначе мостик перевернется). Задача заключается в том, чтобы пойти одновременно навстречу друг другу и перейти на противоположную сторону, не заступив за черту (иначе упадешь в пропасть). Участники разбиваются на пары и осторожно проходят по мостику навстречу друг другу. Остальные следят за их движением и болеют. Тот, кто наступит за черту, выбывает из игры (падает в пропасть).

Успешное выполнение этой задачи возможно только в том случае, если кто-нибудь из пары уступит дорогу своему партнеру и пропустит его вперед.

3.Игра "Старенькая бабушка"

Цель:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Инструкция: Разделитесь на пары, один из вас будет бабушкой или дедушкой, а другой – внуком (внучкой). Внуки и внучки должны перевести бабушек и дедушек через дорогу к врачу, чтобы их не сбили машины. Пока одна пара переходит, остальные – это машины, а я – доктор.

Ход игры: Перед игрой дети делятся на пары, в которых один берет роль бабушки (дедушки), а другой – внука (внучки). Бабушки и дедушки очень старенькие, они ничего не видят и не слышат. Но их обязательно нужно привести к врачу, а для этого нужно перевести их через улицу с очень сильным движением. Внуки и внучки должны перевести их через дорогу так, чтобы их не сбила машина.

Улицу обозначают. Несколько детей играют роль машин, бегая туда - сюда. Поводырям нужно уберечь старичков от машин, провести через опасную дорогу, показать доктору, купить лекарство и привести обратно по той же дороге домой.

4. Психогимнастическое упражнение "Волны".

Цель:

• разрушение отчуждения;

• формирование чувства общности с членами группы;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

Ход:

1 часть. Дети садятся в круг, а взрослый предлагает им вспомнить лето, когда они купались в речке, пруду. "но лучше всего купаться в море, - говорит он, - потому что в море волны, и так приятно, когда они ласково гладят и омывают тебя. Волны такие веселые, добрые! И все очень похожи друг на друга. Давайте попробуем искупать друг друга в таких волнах. Встанем, улыбнемся и попробуем изобразить волны руками". Дети изображают волны вслед за ведущим. Который следит за тем, чтобы волны были ласковые и веселые.

После такой тренировки взрослый предлагает всем детям по очереди искупаться в море. Купающийся становится в центре, а волны по одной подбегают к нему и ласково поглаживают его. Когда все волны погладят купальщика, он превращается в волну, а в море ныряет следующий.

2 часть. А теперь у нас будут сильные волны. Встаньте в кружок. Возьмитесь за руки. Я приседаю, за мной следующий, за ним другой, и так далее, пока все не присядем. Потом я встаю, и по очереди встает каждый. Затем снова приседаем… Видите, как красиво бегут волны: то вверх, то вниз…

5. "Петушок" расстается с друзьями (медленно поет песню – прощание):

Занятие № 17.

Коррекционные задачи:

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• обучение детей ориентироваться на партнера;

• установление положительных взаимоотношений между участниками группы.

1. "Петушок" зовет всех играть (кукла драматизации – "петушок" поет веселую песню приглашение):

2. Игра «Не намочи ноги»

Цель: проявление взаимопомощи и взаимовыручки.

Материалы и оборужование: 4 листа бумаги или 4 дощечки

Инструкция: Вам даются по две дощечки (листики). Эти дощечки нужно использовать как мостики и перейти через болото… Ой, смотрите у Виталика уплыла одна дошечка, что же он будет делать?

Ход: Дети сидят на стульчиках с одной стороны комнаты. На полу отделяется белой чертой болото шириной примерно 4 – 5 метров. Двум детям дается по две дощечки. Обоим надо по этим дощечкам – мостикам перейти на другой берег. Каждый ребенок кладет одну дощечку на землю, осторожно переступает по доске, а другую держит в руке, затем кладет вторую, идет дальше и т.п.

Когда дети подходят примерно к середине болота, создается ситуация, будто у одного из них сломалась дощечка и она уплывает. Как поступить? По правилам игры нужно вместе добраться до берега. Дети сами ищут выход из создавшегося положения.

3. Игра «Утка с утятами»

Цель:

• объединение детей;

• дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах.

Материалы и оборудование: большой кусок ткани

Инструкция: Вот это мама- утка, это коршун, а это утята. Мама – утка с утятами греются на солнышке и т.п. А когда налетает хищная птица, чтобы украсть утят, то мама – утка должна всех спрятать под «свое крыло» (накрыть тканью), только тогда коршун не сможет никого забрать.

Ход: В игре участвуют мама – утка (сначала на эту роль выбирается популярный ребенок (1-й раз),в последующих играх роль мамы – утки можно поручать непопулярному ребенку, чтобы он получил возможность заботиться о других), маленькие утята и хищный коршун, который за ними охотится (эту роль выполняет ведущий). Сначала мама – утка с утятами греются на солнышке, купаются в пруду, ищут червячков на полянке и пр. Вдруг налетает хищная птица и пытается выкрасть утят. Мама – утка должна украсть, спрятать своих детей, собрать их вместе и защитить от опасности. Можно использовать покрывало или любую большую ткань, чтобы дети могли спрятаться под ней. Спрятанного утенка коршун украсть не сможет. Когда все утята спрятаны, коршун еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом улетает. Мама – утка выпускает своих детей из укрытия и они вновь резвятся на полянке.

Примечание: В этой игре важно создать яркую воображаемую ситуацию, чтобы дети смогли вжиться в свои роли и почувствовать угрожающую опасность.

4. Игровое упражнение «Дорисуй за товарищем»

• Цель: дать непопулярному, обособленному ребенку возможность самому выразить поддержку другим, помочь им в игровых затруднительных обстоятельствах;

• обучение детей ориентироваться на партнера.

Материалы и оборудование:

• листы бумаги А4;

• цветные карандаши.

Инструкция: Нарисуйте на этом листе все, что хотите. (через 2 минуты) А сейчас, отдайте свой листок соседу, чтобы он дорисовал за вами так, чтобы получился общий рисунок. и т.д.

Ход: Дети садятся за столы по кругу и каждый начинает рисовать на своем листе бумаги то, что он хочет. Через 2 минуты осуществляется передача листов друг другу по кругу, чтобы другие дети дорисовывали за товарищами, с условием, чтобы получился общий рисунок. Так осуществляется 5 – 6 передач.

5. "Петушок" расстается с друзьями (медленно поет песню – прощание).

Примечание: Песня-приглашение и песня-прощание одинаковые во всех занятиях, поэтому приведены только в описании первого занятия.