44. Развитие общих и специальных способностей.

Своеобразие личности, наряду с темпераментом, характером, волевыми качествами, определяется также ее задатками и способностями.

От природы люди наделены различными задатками, которые предопределены биологически. На основе тех или иных задатков могут формироваться различные способности.

Способности — это психические особенности личности, позволяющие успешно овладевать одной или несколькими видами деятельности.

Понятие «способность» помогает понять, почему люди, поставленные жизнью в примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, почему человек может достичь выдающихся успехов в одной области и быть совершенно бездарным в другой.

Способности формируются, развиваются и проявляются в деятельности и общении. По отношению к знаниям, умениям и навыкам способности выступают как некоторая возможность. Чтобы эта возможность превратилась в действительность, требуется много усилий и определенные условия, например заинтересованность близких людей, качество обучения и др.

Способности обнаруживаются только в деятельности. Только в процессе специального обучения живописи, музыке, танцу выясняется, есть ли у ребенка способности к соответствующей деятельности и насколько быстрее и глубже по сравнению с другими он овладеет этой деятельностью.

Способности делят на актуальные и потенциальные.

Актуальные — уже обнаруженные и реализующиеся способности, для применения которых у человека сложились благоприятные социальные условия. Актуальные способности — только часть потенциальных. Далеко не каждый человек может реализовать свои потенциальные способности в соответствии со своими природными задатками, поскольку нередко этому препятствуют реальные социальные условия.

Способности нередко подразделяют также на общие и специальные.

Общие способности - это благоприятные возможности развития таких особенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности К их числу относятся: общий уровень интеллектуального развития, внимательность, память, волевые качества, грамотная речь, работоспособность и др.

Специальные, или профессиональные, способности — это возможности к развитию отдельных психических качеств для конкретного вида деятельности: музыкальные, математические, лингвистические, спортивные и т.д. Они предполагают для своего развития упорную и длительную тренировку.

Каждая способность, создающая для человека лишь предпосылки для определенной деятельности, требует для своего высокого развития организации целой системы способов, приемов и операций.

45. Развитие свойств темперамента в дошкольном возрасте.

Со свойствами темперамента понимают такие устойчивые индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, остаются относительно неизменными при различном содержании, целях деятельности и образуют структуру в, характеризующий тип темперамент.

Свойства темперамента наиболее зависимые от физиологических особенностей нервной системы, чем все другие психические явления.

Физиологической основой темперамента считают тип высшей нервной деятельности, который определяется совокупностью основных свойств нервной системы К ним относятся сила, уравновешенность и подвижность процессов возбуждения и торможения и динамичность в формировании реакций.

Традиционно различают четыре типа темперамента: меланхолик, сангвиник, холерик и флегматик

Динамические свойства психики проявляются у детей сразу после рождения.

В период дошкольного возраста свойства темперамента обусловливают динамику различных видов деятельности и общения ребенка. Особенно сложно различать типы темперамента по признакам силы и уравновешенности, т.е. сангвиника и холерика, в определенной степени флегматика имеланхоликка.

Отдельные свойства темперамента могут при жизни меняться, но тип темперамента остается постоянным, потому что определенный врожденным типом нервной системы. Хотя ребенок и рождается с задатками типа темперамента, но он не возникает весь сразу, а зависит от созревания нервной системы.

Чем активнее психическая деятельность ребенка, тем быстрее она устает. Малыш особенно быстро устает, если переживает интенсивные эмоции, воспринимает много новых раздражителей. Признаками усталости является снижение у ребенка интереса к работе, ухудшение показателей внимания, восприятия, памяти, речи, снижение управляемости, ухудшение координации.

Так, дошкольник может вдруг стать неузнаваемым: нарушает правила поведения, хотя давно их усвоил; не может сложить пирамидку, хотя хорошо умеет это делать Если у взрослого человека усталость вызывает уменьшение к количества движений, их амплитуды и силы, то у малыша бывает наоборот: он громко плачет, швыряет игрушки, бегает по комнате, не желая ложиться Нервная система дошкольника созревает очень быстро и после поступления в школу имеет почти такие же показатели, как у взрослого человека.

Взрослые должны оберегать незрелую нервную систему ребенка от перенапряжения, обеспечить спокойный и стабильный режим дня, согласие в родственных отношениях

Заключение о психофизиологических особенностях темперамента детей от рождения до 7 лет

- динамические свойства психики оказываются в приспособительных реакциях детей сразу после рождения;

- отдельные свойства темперамента могут при жизни меняться, но тип темперамента остается постоянным;

- становление типа темперамента зависит от созревания нервной системы, эндокринного аппарата и специфических для каждого типа темперамента закономерностей;

- чем активнее психическая деятельность ребенка, тем быстрее она устает;

- реакции дошкольника на усталость обусловлены преобладанием возбуждения над торможением;

- взрослые должны оберегать незрелую нервную систему ребенка от перенапряжения.