13. Развитие изобразительной деятельности ребёнка. Особенности рисунков дошкольников.

Изобразительная деятельность – важнейшее средство эстетического воспитания. В процессе рисования, лепки, конструирования, аппликации я создаю благоприятные условия для психоэмоционального развития воспитанников, положительного восприятия искусства, что способствует формированию эстетического отношения к действительности.

Изобразительная деятельность – это деятельность креативная, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому.

На занятиях изобразительной деятельностью создаются условия, способствующие формированию интереса к художественно-творческой деятельности, желания создать красивое изображение, развитию воображения. Восприятие и понимание произведений искусства, доступных детям: графики, живописи, скульптуры, архитектуры, произведений народного декоративного творчества, – является именно той основой, которая обогащает представление детей, позволяет им найти разнообразные выразительные решения.

В процессе изобразительной деятельности у детей воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности.

Занятия по изобразительной деятельности имеют большое значение для умственного воспитания детей. Рисование является одним из лучших средств развития наблюдательности, памяти, мышления, воображения, речи.

Рисование является одним из самых распространенных видов творчества. Рисование  для малышей является интересной игрой и способом познания внешнего мира. До трехлетнего возраста рисование является отражением каких-либо открытий. Ребенок проводит эксперименты с цветами и смешивает их.

Когда малыш взрослеет, его рисунки меняются. Психологи говорят, что рисунки являются отражением психологического состояния малыша. Нередко для диагностики каких-либо нарушений применяют проективные тесты.

Ребенок в возрасте до года рисует хаотические каракули и любит на бумаге оставлять след.

Если малышу от 1 года до 2 лет, то он уже в состоянии следить за результатом. Нередко дети этого возраста повторяют «следы». Они пытаются подражать письму старших, рисуя разные закорючки.

Малыш в возрасте от 2 до 2,5 лет понимает, что у листа, на котором он рисует, есть границы. Поэтому рисунки за край бумаги не выходят.

Трехлетние дети в процессе рисования выражают свои эмоции. С помощью линий, точек и закорючек они рассказывают истории. Обычно изображается один объект или предмет. Когда малыш что-либо изображает, он в большей степени сконцентрирован на отдельных частях. Ребенок должен уметь объяснить, что он изображает. Замысел может быстро меняться. Нередко бывает так, что, начав рисовать дом, ребенок может заявить, что это машина.

Ребенок от 4 до 5 лет начинает уделять внимание деталям рисунка. Особенностью изображения является несоответствие величины и отсутствие объема. В рисунках появляется уже вполне осмысленный сюжет. Если ваш малыш в этом возрасте изображает людей с ушами, глазами, пальцами на руках и с различением по одежде пола, то он прекрасно развивается.

Дети от 5 до 6 лет создают иллюстрации к своей жизни, прочитанным историям и сказкам. Они стараются изображать предметы так, чтобы окружающие могли их узнать. Малыши учитывают пропорции, отображают движение, объем.

Ребята от 6 до 7 лет изображают то, что их окружает. Они создают свои истории, пытаются передать объем, движение, настроение, и особенности одежды. Их рисунки можно назвать картинами.

Младшие школьники уже учатся рисовать под руководством взрослых. Эта игра превращается в учебу.

Если рисунки малыша очень сильно отличаются от названных норм, то надо обратить внимание на развитие воображения и мышления ребенка.