- •Глава 1. Исторические этапы становления психологии художественного творчества
- •Глава 6. Особенности личности и мышления в творческом процессе
- •1. Общие направления развития личности
- •2. Развитие творческого мышления
- •Глава 7. Психические познавательные процессы в художественном творчестве и методы их развития
- •Глава 8. Психология художественного творчества в триаде “Автор - исполнитель - созерцатель”
- •Глава 9. Развитие художественного творчества в различных видах искусства.
- •Глава 10. Профессиональные трудности и сложности в сфере художественного творчества. Пути их преодоления
- •Глава 1. Исторические этапы становления психологии художественного творчества
- •1. Возникновение понятия «искусство»
- •2.Психология творчества в работах античных философов
- •Проблема художественного творчества в психоанализе
- •1. Парадоксы и тайны искусства
- •2. Проявление бессознательного начала в творческом процессе
- •Проблема творчества в гештальт-психологии
- •4. Проблема творчества в современной гуманистической психологии
- •Проблема творчества в отечественной психологии
- •2. Л.С. Выготский о художественном творчестве
- •3. Проблемы творчества в исследованиях отечественных психологов
- •Глава 2. Функции искусства в обществе
- •Глава 3. Эстетические потребности и их происхождение
- •Эстетические потребности
- •2. О рациональных выгодах эстетического
- •3. Эстетическое и художественное
- •1. Виды творчества и его источники
- •2. Творчество и социальная среда
- •3. Творчество - игра - импровизация
- •3. Препятствия в творческом процессе.
- •4. Психологические модели отражения действительности в искусстве.
- •Глава 5. Психология личности творца и художника
- •1. Биогенетические особенности
- •2. Функциональная асимметрия головного мозга и её влияние на творческий процесс
- •3. Темперамент и акцентуации
- •4. Личность творца
- •Личность художника
- •1. Общие направления развития творческой личности
- •2. Развитие творческого мышления
- •Глава 7. Психические познавательные процессы в художественном творчестве и их развитие
- •Внимание
- •3. Восприятие
- •5. Мышление
- •6. Воображение
- •Глава 8. Психология творчества в триаде “Автор - исполнитель - созерцатель”
- •Динамика становления и развития процесса художественного творчества
- •2. Трехсубъектность процесса художественного творчества
- •2. Психология авторства
- •Психология исполнительства
- •1. Личность исполнителя
- •2. Основные задачи исполнителя
- •5. Два подхода к решению технических задач
- •6.Метод физических действий
- •Метод переживания и метод представления
- •4. Психология созерцателя
- •Глава 8. Особенности создания художественного образа в различных видах искусства.
- •Глава 9. Развитие художественного творчества в различных видах искусства.
- •Источник художественного творчества – фольклор
- •2. Хореография
- •3. Музыка
- •1. Мимические и пластические этюды на основе активизации кинестетического воображения:
- •2. Мимические и пластические этюды на основе активизации вкусового и обонятельного воображения.
- •3. Этюды на основе активизации слухового воображения:
- •6. Изобразительное искусство
- •6. Скульптура и Лепка
- •7. Декоративно-прикладное искусство
- •8. Литература
- •Рифма точная и неточная
- •Строки о строфах
- •Двустишие
- •Строфические двустишия
- •Октавой
- •Терцины
- •Онегинская строфа
- •Балладная строфа
- •Одическая строфа
- •Лимерики
- •1. Профессиональные болезни и сложности
- •Стрессы публичного выступления и их преодоление
- •Правильное определение сферы своей профессиональной деятельности.
- •Повышение уровня мастерства в самостоятельных занятиях
- •Укрепление общего физического здоровья и самочувствия.
- •4. Повышение уровня концентрации внимания на исполняемом произведении во время публичного выступления
- •5. Освоение навыков идеомоторной тренировки в состоянии
- •6. Проведение поведенческой и когнитивной терапии.
- •Режим и гигиена работы артиста
Правильное определение сферы своей профессиональной деятельности.
Как правило те, кто испытывает чрезмерно сильное волнение перед публичным выступлением, обладают высоко чувствительной и скорее всего, слабым типом нервной системы. Для таких людей артистическая деятельность в виде публичного выступления представляется настоящей пыткой. Если им несмотря ни на что удаётся получить специальное образование, то наилучшей сферой приложения их сил, как показывает практика, - педагогическая деятельность или творческая и исследовательская работа, связанная не с публичным показом своих возможностей, а с созданием художественных произведений в тиши и в уединении.
Шостакович был очень хорошим пианистом и даже выступал на конкурсе имени Шопена в Варшаве вместе с Л.Н. Обориным в 1927 году. Там он получил только диплом, чем был очень раздосадован. Если бы Шостакович продолжал бы в своем упорстве оставаться концертирующим пианистом, то отечественная культура лишилась бы выдающегося композитора.
Повышение уровня мастерства в самостоятельных занятиях
Мастерство исполнителя одним концом упирается в художественный образ, другим - в цирковое искусство, требующего ювелирной точности движений. Это относится в первую очередь музыкантам-инструменталистам, танцовщикам и, разумеется, артистам цирка. Доведение нужных движений до полного и абсолютного автоматизма - либо в речевом аппарате, как это требуется от актеров, либо в движениях пальцев рук, как это требуется от музыкантов-инструменталистов, либо в движениях тела, как этого требует профессия артиста цирка, придает уверенности и является залогом успешного выступления.
Укрепление общего физического здоровья и самочувствия.
Артистическая деятельность очень трудна и требует большой затраты как чисто физических, так и психических сил. Богемный образ жизни, связанный с веселым и беззаботным времяпровождением, часто не даёт талантливому человеку реализовать все те возможности, которыми его наделила природа. Подобный образ жизни погубил немало самобытных артистов всех рангов, - и актеров, и музыкантов, и художников, и писателей. Здесь хочется привести высказывание известной французской пианистки Маргариты Лонг, которое можно адресовать не только музыкантам, но и всем другим артистам: “Пианисту предстоит вести жизнь с добросовестностью спортивного чемпиона, уметь защищать своё здоровье, строго следовать правилам физической и моральной гигиены. подходящим для того, чтобы преодолевать утомление от многочисленных часов, проведенных за клавиатурой, избегать износа нервов, ослабления воли. Я знаю, что нужно много смелости и большое упорство, чтобы сегодня осуществлять подобную программу жизни. Ради своего искусства приходится жертвовать многим. Артистическое ученичество стало героизмом, ибо наш век суров к ученикам Аполлона”. 147 / Цит. по: Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М., 1966, С.232.
4. Повышение уровня концентрации внимания на исполняемом произведении во время публичного выступления
Исследования в области успешности публичного выступления показывают, что если музыкант или актер полностью концентрируется на исполняемом, будь то драматическая роль, или же музыкальное произведение, то качество игры значительно увеличивается по сравнению с тем, когда артист думает о том, какое впечатление он произведет на публику. К.С. Станиславский говорил об узком и широком круге внимания актера, выходящего на сцену. Под узким вниманием он имел ввиду направленность актера только на то, что он делает на сцене. Под широким - мысли о том, как он выглядит перед зрителями, и что они скажут о его исполнении. В целях уменьшения волнения К.С. Станиславский советовал начинающим актерам находится в узком круге внимания и тогда актер имеет все шансы хорошо справится с ролью. Современные исследования подтверждают рекомендацию К.С. Станиславского о необходимости думать в первую очередь об исполняемом, а не о реакции публики.
