- •Глава 1. Исторические этапы становления психологии художественного творчества
- •Глава 6. Особенности личности и мышления в творческом процессе
- •1. Общие направления развития личности
- •2. Развитие творческого мышления
- •Глава 7. Психические познавательные процессы в художественном творчестве и методы их развития
- •Глава 8. Психология художественного творчества в триаде “Автор - исполнитель - созерцатель”
- •Глава 9. Развитие художественного творчества в различных видах искусства.
- •Глава 10. Профессиональные трудности и сложности в сфере художественного творчества. Пути их преодоления
- •Глава 1. Исторические этапы становления психологии художественного творчества
- •1. Возникновение понятия «искусство»
- •2.Психология творчества в работах античных философов
- •Проблема художественного творчества в психоанализе
- •1. Парадоксы и тайны искусства
- •2. Проявление бессознательного начала в творческом процессе
- •Проблема творчества в гештальт-психологии
- •4. Проблема творчества в современной гуманистической психологии
- •Проблема творчества в отечественной психологии
- •2. Л.С. Выготский о художественном творчестве
- •3. Проблемы творчества в исследованиях отечественных психологов
- •Глава 2. Функции искусства в обществе
- •Глава 3. Эстетические потребности и их происхождение
- •Эстетические потребности
- •2. О рациональных выгодах эстетического
- •3. Эстетическое и художественное
- •1. Виды творчества и его источники
- •2. Творчество и социальная среда
- •3. Творчество - игра - импровизация
- •3. Препятствия в творческом процессе.
- •4. Психологические модели отражения действительности в искусстве.
- •Глава 5. Психология личности творца и художника
- •1. Биогенетические особенности
- •2. Функциональная асимметрия головного мозга и её влияние на творческий процесс
- •3. Темперамент и акцентуации
- •4. Личность творца
- •Личность художника
- •1. Общие направления развития творческой личности
- •2. Развитие творческого мышления
- •Глава 7. Психические познавательные процессы в художественном творчестве и их развитие
- •Внимание
- •3. Восприятие
- •5. Мышление
- •6. Воображение
- •Глава 8. Психология творчества в триаде “Автор - исполнитель - созерцатель”
- •Динамика становления и развития процесса художественного творчества
- •2. Трехсубъектность процесса художественного творчества
- •2. Психология авторства
- •Психология исполнительства
- •1. Личность исполнителя
- •2. Основные задачи исполнителя
- •5. Два подхода к решению технических задач
- •6.Метод физических действий
- •Метод переживания и метод представления
- •4. Психология созерцателя
- •Глава 8. Особенности создания художественного образа в различных видах искусства.
- •Глава 9. Развитие художественного творчества в различных видах искусства.
- •Источник художественного творчества – фольклор
- •2. Хореография
- •3. Музыка
- •1. Мимические и пластические этюды на основе активизации кинестетического воображения:
- •2. Мимические и пластические этюды на основе активизации вкусового и обонятельного воображения.
- •3. Этюды на основе активизации слухового воображения:
- •6. Изобразительное искусство
- •6. Скульптура и Лепка
- •7. Декоративно-прикладное искусство
- •8. Литература
- •Рифма точная и неточная
- •Строки о строфах
- •Двустишие
- •Строфические двустишия
- •Октавой
- •Терцины
- •Онегинская строфа
- •Балладная строфа
- •Одическая строфа
- •Лимерики
- •1. Профессиональные болезни и сложности
- •Стрессы публичного выступления и их преодоление
- •Правильное определение сферы своей профессиональной деятельности.
- •Повышение уровня мастерства в самостоятельных занятиях
- •Укрепление общего физического здоровья и самочувствия.
- •4. Повышение уровня концентрации внимания на исполняемом произведении во время публичного выступления
- •5. Освоение навыков идеомоторной тренировки в состоянии
- •6. Проведение поведенческой и когнитивной терапии.
- •Режим и гигиена работы артиста
Глава 5. Психология личности творца и художника
1. Биогенетические особенности
творческой личности
Долгое время в отечественной психологии наследственным особенностям творческих гениев и просто талантливых людей не придавалось большого значения. В советской педагогике довольно расхожим был термин о том, что «Нет плохих учеников, есть только плохие учителя». Из этого следовало, что если к любому ученику приставить хорошего педагога, то он может из любого из воспитать личность с заданными свойствами, умениями и навыками, будь то ученый, писатель или врач.
Между тем действительность опровергала и опровергает подобные революционные установки и под влиянием неоспоримых фактов биологии и генетики марксистские философы вынуждены были признать о существовании природной предрасположенности к творческой активности и возможности достижения человеком наивысших результатов в своей области.
Открытия биологов и генетиков показали, что для всех тех, кто внес большой вклад в развитие науки, культуры, общественное переустройство, оказались свойственно огромная работоспособность, такая же концентрация внимания на решаемой задаче и стремление к предельному совершенству в том, что они делают. Исследования в области биохимии мозга показали, что для творческих и высоко продуктивных личностей характерно наличие в мозге избыток некоторых химических веществ, которые и делают возможным их неимоверную результативность. Известный отечественный генетик В.П. Эфроимсон, тщательно изучивший эту проблему, выявил, что в основе необычайной активности и работоспособности гениев и творческих личностей лежат несколько возможных причин.
Первая из них - некоторое нарушение обмена веществ, приводящее к появлению в организме повышенного уровня мочевой кислоты. В медицинских терминах это заболевание называется «гиперурикемия».
Исследования в этой области показали, что химическая формула мочевой кислоты очень сходна с кофеином и теобромином, известными стимуляторами умственной активности. Организм нормального человека содержит около 1 г. мочевой кислоты, причем ежесуточно образуется и выводится 0,5 г. В организме больного подагрой постоянный уровень мочевой кислоты в крови повышен в 1,5-1,8 раз против нормы, а общее содержание её в организме достигает 30 г. 57/Эфроимсон В.И Генетика гениальности. М., 2004, С. 77./
К избытку мочевой кислоты приводит употребление таких продуктов питания, как красное вино, кофе, мясо и пиво. И одно время думали, что подагра возникает именно из-за подобной диеты. Но более тщательное изучение показало, что повышенное содержание мочевины может вырабатываться в организме и у тех людей, которые сидят на растительной диете.
С одной стороны избыток мочевины в организме ведет к болезни, именуемой подагрой, при которой болят и деформируются суставы пальцев рук и ног. С другой стороны он обеспечивает человеку высокую умственную активность, а кроме неё – целеустремленность, настойчивость и работоспособность.
Среди тех, кому историками и врачами приписывается эта заболевание, мы видим имена Александра Македонского и Тамерлана, Бориса Годунова и Ивана Грозного, Петрарки и Христофора Колумба, Галилея и Вольтера, Бетховена и Бисмарка. Согласно историческим хроникам многие античные герои, осаждавшие в своё время Трою, страдали от этой болезни. Среди них - Приам, Ахилл и Улисс. Следует отметить, что наличие настойчивости и упорства в достижении цели не является монополией и прерогативой подагриков.
Вторая причина высокой творческой продуктивности– стимуляция мозга на основе гипоманиакального психического расстройства, /имеющего название циклотимии или циркулярного психоза/ при котором настроение периодически сменяется с одного знака на другой, от глубокой депрессии до беспечной эйфории. Как правило, подъем творческого состояния и работоспособности связана с переходом от плохого настроения к хорошему, при котором жизнь кажется более яркой и интересной, а работоспособность, острота мысли, полет воображения и творческая активность не знают границ и пределов.
Среди тех, кто страдал от этого заболевания мы находим таких выдающихся личностей, как Николай Гоголь и Роберт Шуман, Винсент Ван Гог и Теодор Рузвельт, Уинстон Черчилль и Эрнст Хемингуэй.
В третью группу выдающихся творческих личностей вошли те, у кого по мнению биологов присутствовали два вышеуказанных фактора – гиперурикемия и циклотимия. Среди них – Гёте и Шопенгауэр, Пушкин и Диккенс, Лютер и Дарвин. Гёте говорил про себя, что его природа – колебаться между крайностями бурного веселья и болезненной меланхолии. «Способность изобретать, делать что-то, сам метод работы, так же как настроение, радость, грусть, энергия, слабость, инициатива, прострация – всё сменяется регулярно-циркулярным образом».
Еще одним признаком таланта биологами была признана общая мощь мозга, которая оказалась связана с объёмом мозга и высотой лба. В своей книге «Генетика гениальности» В.П.Эфроимсон приводит данные о том, что среди выдающихся личностей – и ученых, и художников, и полководцев очень таких, которые обладали большими и высокими лбами.
Природная одаренность для своего проявления должна попасть в благоприятную среду, которая связана с хорошими учителями, любящими родителями и материальным достатком. Без этих условий гениальность и талантливость могут остаться только в потенции и не развиться до уровня общественной значимости. Почти всем вышеназванным творческим гениям судьба предоставила такую возможность.
Отличия в подходах к изучению жизни ученого и художника во многом зависят от особенностей деятельности их мозга. Эти особенности во многом зависят от функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга.
