12.3. Как готовят молодежь к успешной карьере в ведущих странах

Во-первых, в ведущих странах Западной Европы и в США давно отработаны и массово применяются методы, имеющие цель:

1) обеспечить счастливое детство и юность детей с одновре­менной деликатной целе­направ­лен­ной и не заметной для них и окру­жающих подготовкой их к успеху в будущей жизни;

2) обеспечить сильную мотивацию к углубленному изучению юношами и девушками наиболее нужных им для успеха предметов за счет со­трудничества семьи с образователь­ными учреждениями;

3) максимально защи­тить молодежь от типичных для рыноч­ной экономики рисков и проблем за счет ее обучения методам оценки возможных последствий своих действий и пре­дотвраще­ния напрасных расходов, рисков, проблем и опасностей для себя и своей семьи.

В частности, это обеспечивается за счет:

1) покупки детям с раннего возраста игр типа «Бизнес», «Мо­нополия», позво­ляющих им познакомиться с основными поня­тиями и методами бизнеса с участием своих семей;

2) создания условий для формирования у детей увлечений (хобби), которые не только соответствуют их интересам и способнос­тям, но и позволяют повысить их конкурентоспо­собность в процессе тру­до­устройства и на работе, более того – давать им дополнительный доход;

3) обеспечения углубленного изучения нужных для успеха предме­тов и полу­чения практических навыков при согласованных дейст­виях семьи и школы, в результате которых в школе ребенок изучает тео­рию и получает необходимые знания;

4) практической помощи детям в подготовке к получению пер­вых самостоятельных заработков, что соответствует их желаниям иметь собственные деньги и финансовую независимость от ро­дителей и позволяет получать нужные для успеха знания и навыки (часто с разработкой бизнес-плана и анализом причин их успехов или неудач);

5) максимально раннего обсуждения и корректировки планов детей и молодежи на бу­дущее, что дает им воз­можность больше узнать о выбранных профес­сиях и должностях и тре­бованиях работодателей, а также убедиться в правильности своего выбора, попробовав на практи­ке основные виды работ с оценкой полученных результатов;

6) обеспечения максимально раннего понимания юношами и девушками, какие знания и практические навыки необходимы им для реализации своей мечты и планов на бу­дущее. Поэтому многие делают профес­сио­нальный выбор к восьмому классу, лучше учатся и исполь­зуют возможности обучения в школе и вузе, так как самостоятельно полу­чать такие знания и навыки после них будет очень дорого [12].

Во-вторых, темы научно-исследовательских работ большинство студентов (в том числе и для гуманитариев) стремятся выбирать так, чтобы они имели и научную и практическую цен­ность и были понятны коммерческим фирмам соответствующего профиля. Это очень важно, так как в результате студенты и выпускники вузов в ведущих зарубеж­ных странах имеют лучшие шансы на получение заказов бизнеса или трудоустройство в реальном секторе эко­номики, а российские выпуск­ники часто не могут показать фирмам выгоду от своей работы.

В-третьих, на уроках по многим предметам все школьники зна­комятся с но­выми дости­жениями и способами их правильного исполь­зования (например, с методами энергосбереже­ния, экономии и т. д.).

В результате этого в ведущих зарубежных странах без больших финансовых затрат созданы необходимые условия для максимально раннего профессионального определения детей и молодежи с учетом их интересов и способностей, потен­циала и традиций их семей.

Научно-исследовательская работа студентов является в некото­рых универ­ситетах, особенно в самых зна­менитых, важней­шей частью учебного процесса, обеспечивая повышение их конкурен­тоспособности, качества обучения и доходов. По­этому выполне­ние студен­тами учебно-ис­следо­ватель­ских работ и зада­ний – обяза­тельная часть ряда учебных курсов на некоторых специ­альностях.

Такая комплексная организация учебы и профориен­тации в ведущих странах мира позволяет улучшить взаимопонимание в семьях и защитить молодежь от рисков и проблем, типичных для рыночной экономи­ки