Список використаної літератури

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция учення школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 297 с.

2. Ананьев Б. Г. О системе возрастной психологии // Вопросы психологии. - 1957. - № 5. - С. 3-5.

3. Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении. - Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. - 158 с.

4. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной обще-образовательной школе. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

5. Бандурка А. М., Бочарова С. П., Землянская Е. В. Психология управлення. - X.: Фортуна-пресс; Симф.: Реноме, 1998. - 462 с.

6. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 413 с.

7. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие для инж.-пед. ин-тов и индустр.-пед. техникумов. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. - 342 с.

8. Бертон В. А. Принципи обучения и его организация / Пер. с англ. под ред. проф. Г. П. Вейсберга, Е. В. Гурьянова. - М.: Учпедгиз, 1934. - 352 с.

9. Беспалько В. П. Стандартизация образования: основные цели и понятия // Педагогика. - 1993. - № 5. - С. 16-25.

10. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. - К.: Вересень, 1996. - 129 с.

11. Бочарова С. П. Память в процесах обучения и профессиональной деятельности.-Тернополь: Астон, 1998.-351 с.

12. Булах І. Е. Комп'ютерна діагностика навчальної успішності. - К.: ЦМК МОЗ України, 1995. - 221 с.

13. Вервицкий А. А., Платонова Т. А. Формирование познаватель-ной профессиональной мотивации студентов. - М., 1996. - 124 с.

14. Вергасов В. М. Активация познавательной деятельности в вьісшей школе. - К.: Вища шк., 1985. - 176 с.

15. Галатенко Н. А., Ильясов И. И. Определение целей по учебным дисциплинам в системе интенсивного обучения: Учеб. пособие для слушателей ФГКП и преподавателей вузов гражданской авиации / Моск. ин-т инж. гражд. авиации. - М.: МИИГА, 1988. - 87 с.

16. Гальперин П. Я. К теории программированного обучения: Материалы лекции. - М.: Знание, 1967. - 44 с.

17. Гальперин П. Я Психолого-педагогические проблеми прог­раммированного обучения на современном зтапе: Материалы к Всесоюз. конф. по программир. обучению 31 мая - 4 июня. - М.: Изд-во МГУ, 1966. - 39 с.

18. Гегель Г. Сочинения. - Б. м.. 1939. - Т. 2: Субьективная логика или учение о понятим. - 338 с.

19. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство. - 1998. - 605 с.

20. Головаха Е., Корник А. Психологическое время: «Парадоксы настоящего» // Знание - сила. - 1983. - № 9. - С. 48-51.

21. Давьідов В. В. Види обобщения в обучении: логико-психологические проблеми учебного предмета. - М.: Пед. и-во России, 2000. - 480 с.

22. Дмитренко Т. А. Обучение как процесе управлення. - X., 1993.- 63 с.

23. Зенович Е. С. Словарь иностранных слов и выражений. - М.: Олимп, 1998.

24. Ильясов И. И. Структура учення. - М.: Из-во МГУ, 1986. - 198 с.

25. Кальней В. А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества в обучении в системе «учитель - ученик»: Метод, пособие для учителя. - М.: Пед. о-во России, 1999. - 86 с.

26. Кедров Б. М. Классификация наук: Прогноз К. Маркса о науке будущего. - М.: Мьісль, 1985. - 543 с.

27. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - 75 с.

28. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационное обеспечение: Учеб. пособие. - К.: Вища шк., 1990. - С. 44-45.

29. Коваленко Е. 3., Брюханова Н. А. Логические основы формирования учебного материала. - X., 1998. - 73 с.

30. Коваленко О. Е. Методичні основи технології навчання: Монографія. - X.: Основа, 1996. - 184 с.

31. Краевский В. В., Лернер И. Я. Дидактические основания определения содержания учебника // Проблеми школьного учебника. - 1980. - Вьіп. 8. - С. 34-39.

32. Краснов Н. В. Актуальные проблеми организации обучения // Вестник высшей школы. - 1977. - № 6. - С. 16-26.

33. Кремень В. Г. Педагогічна наука: час методологічної рефле­ксії // Педагогіка і психологія. - 1998 - № 2. - С. 9-16.

34. Кремень В. Г. Освіта в Україні: стан і перспективи // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: 36. наук, праць / За ред. І. А. Зязюна, Н. Г. Ничкапо: У 2-х частинах. - К., 2001. - Ч. 1. - С. 5-14.

35. Леднев В. С. Непрерывное образование. - М.: Изд-во АПН СССР, 1988. - С. 95.

36. Леднев В. С. Содержание образования: Учеб. пособие. - М.: Высш. шк, 1989. - 359 с.

37. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: Основні положення: Навч. посіб. - К.: Експрес-об'ява, 2001. - 303 с.

38. Магин В. А., Чеснокова Л. Д., Недоречно 10. Г. Технические средства и программирование в подготовке студентов-филологов. - Ростов н/Д: Изд-во Ростов, ун-та, 1982. - 110 с.

39. Махмутов М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975. - 367с.

40. Мелецинек А. Інженерна педагогіка. - X.: УІПА, 2001. - 240 с.

41. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. - № 33 (329). - 22 квітня 2002. - С. 4-5.

42. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухарина, М. В. Мойсеева, А. В. Петров; Под ред. Е. С. Полат. - М.: Асасіешіа, 2000. - 271 с.

43. Оконь В. Основы проблемного обучения: [Пер. с польск.]. - М.: Просвещение, 1968. - 208 с.

44. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. И. Лозо­вая, Е. Н. Камышанченко, П. Г. Москаленко, А. В. Троцко. - Бєлгород: Изд-во Бєлгород, гос. ун-та, 1997. - 284 с.

45. Педагогическая технологій: Учеб. пособие для студ. пед. спец. - Бєлгород: Изд-во Бєлгород, гос. ун-та, 1998.

46. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.- метод. посіб. / Н. Г. Ничкало, В. О. Зайчук, Н. М. Розенберг та ін.; За ред. Н. Г. Ничкало. - К.: Вища шк., 1992. - 333 с.

47. Про порядок складових нормативного та навчально-мето­дичного забезпечення підготовки фахівців із вищою освітою: Наказ Міністерства освіти України від 31.07.98 р. № 285.

48. Прокопенко І. Ф., Євдокімов В. І. Педагогічна технологія: Навч. посіб. для вчителів та студ. пед. спец, вузів / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. - X.: Основа, 1995. - 104 с.

49. Радунская И. Л. Аксельберг - человек XX века. - М.: Мол. гвардия, 1971. - 494 с.

50. Решетова 3. А. Психологические основы професионального обучения. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 208 с.

51. Розенберг Н. М. Проблемное обучение в курсе «Злектротехника с основами промьшшенной злектроники». - К.: Вища шк., 1977. - 38 с.

52. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. -СПб.; М.; X.; Минск: Питер, 2002. - 720 с.

53. Седов Е. Занимательно об электронике. - М.: Мол. гвардия, 1966.-352 с.

54. Сибирская М. П. Педагогические технологии и повышение квалификации инженерно-педагогических работников. - СПб., 1997.

55. Сибирская М. П. Педагогические технологии. - СПб., 1997.

56. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управленим педагогическими системами: Учеб. пособие. - 3-є изд., испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 1999. - 426 с.

57. Скакун В. А. Преподавание общетехнических и специальных дисциплин в среднем ПТУ: Метод, пособие для среднего ПТУ. - 3-є изд., перераб. и доп. - М.: Вьісш. шк., 1987.

58. Скакун В. А. Преподавание общетехнических и специальных пред- метов в училищах профтехобразования. - М.: Вьісш. шк., 1980. - 232 с.

59. Столяренко Л. Д., Самьігин С. И. Менеджмент персонала: Учеб. пособие для вузов. - Ростов н/Д: Феникс; М.: Зевс, 1997. - 478 с.

60. Тальїзина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: Психол. основы. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 344 с.

61. Тальїзина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

62. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: В 11т.- М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - Т. 8: Человек как предмет воспитания: Опит педагогической антропологии. - 776 с.

63. Фарадей М. История свечи / [Пер. с англ. Е. Н. Драгуновой; Под ред. М.П. Шаскольской]. - М.: Детгиз, 1956. - 111с.

64. Харламов И. Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 2004. - 520 с.

65. Якунин В. А. Педагогическая психология. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. - 349 с.

66. Якушин А. Е. Формально-логические методи описання пред­метних областей на концептуальном уровне // Математические методи в автоматизированньїх системах и базах данньїх. - Киев: Ин-т кибернетики АН УССР. - 1985. - С. 31-36.

67. Яиг И. М. Теория информации. - М.: Знание, 1961. - 48 с.

68. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе вьісшего образования. - М.: Вьісш. шк., 1986. -136с.

69. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творче- ского потенциала у детей школьного возраста // Вопросьі психо­логии. - 1994. - № 5 - С. 37^12.

70. Якунин В.А. Обучение как процесе управлення: Психоло­гические аспекти. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 159 с.

ЗМІСТ

10.2. Дидактичні характеристики проблемного навчання 309

10.2.1. Проблемний виклад матеріалу викладачем 311

10.2.4. Способи створення проблемних ситуацій 317

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ 334

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ 334

РОЗДІЛ 11. ТЕХНОЛОГІЯ КОНТРОЛЮ ДІЯЛЬНОСТІ 336

11.1. Основні вимоги до контролю діяльності учнів 336

11.2. Дидактичні характеристики контролю 342

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ 346

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ 346

РОЗДІЛ 12. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ПРИ РІЗНИХ ТЕХНОЛОГІЯХ НАВЧАННЯ 348

12.1. Основні типи систем організації теоретичного 348

навчання 348

12.1.1. Індивідуальна й індивідуально-групова системи організації навчання 349

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ 358

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ 359

Завдання 1 359

Завдання 2 359

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 359