НАРВСКАЯ СОЛДИНАСКАЯ ГИМНАЗИЯ Максим Либерт 11А класс "Смартфоны и планшеты как дополнительные возможности при обучении в школе" Исследовательская работа Руководитель: Наталья Варакина

НАРВА 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5

1.1. СОТРУДНИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И КОМПАНИЙ-ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ ПО ВНЕДРЕНИЮ ВЫСШИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРУ ОБРАЗОВАНИЯ 5

1.2. КАК ИМЕННО МОГУТ ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ НОСИМЫЕ УСТРОЙСТВА 6

1.3. ПОДДЕРЖКА РАЗРАБОТЧИКОВ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 8

1.4. ЭСТОНИЯ – ПЛАЦДАРМ ДЛЯ СТАРТА 9

1.5. Э-ОБУЧЕНИЕ В НАРВСКОЙ СОЛДИНАСКОЙ ГИМНАЗИИ 10

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ 11

2.1. УЧЕНИКИ 12

2.2. УЧИТЕЛЯ 15

2.3. ИНТЕРВЬЮ 18

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

АННОТАЦИЯ 25

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 26

ПРИЛОЖЕНИЕ 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 30

Введение

С развитием в области высоких технологий компании, выпускающие носимую электронику, вынуждены выпускать более доступные модели для получения прибыли от потребителей любого уровня достатка. С ростом доступности увеличивается и массовость продукта. Телефоны, а именно смартфоны¹, как наиболее распространённые представители из области носимой электроники, и, в меньшей степени, планшеты тесно вошли в жизни подростков. В наши дни повсеместно можно увидеть детей и подростков, которые проводят время, используя свой телефон. Несмотря на запреты использования телефонов в школе во время уроков, НАДО ЛИ ЭТО?на переменах в любой рекреации вы сможете увидеть учеников со смартфонами (или планшетами²) в руках.

В то же время школа тратит бюджетные деньги для покупки планшетов и ноутбуков, а у гимназистов ощущается недостаток учебников, соответствующих программе (например, по истории, химии, физике, русскому языку и литературе, биологии, музыке, географии и др.) . Так почему бы не использовать возможности задействовать в учебной деятельности те планшеты, которые ученики так или иначе приносят в школу, но на уроках не афишируют, опасаясь замечаний.

Смартфон в базовой комплектации в 2014 году может заменить множество вещей, которые используются в повседневной жизни: радио, диктофон, аудио и видео проигрыватель, калькулятор, блокнот, фото и видеокамера, GPS-навигатор, будильник, часы, флэш-накопитель, Wi-Fi модем и другие. Также этот функционал может быть расширен с помощью приложений, представленных в магазинах приложений³.

В данной работе будут исследованы приложения, представленные на рынке, их функциональность, а также предпочтения учеников и их потребности в каком-либо приложении. Дополнительно будет представлен перечень наиболее эффективных на сегодняшний день приложений, которые могут использовать ученики в учебной деятельности.

Цели:

1. Определить, какими функциями и приложениями на смартфонах и планшетах пользуются учащиеся и учителя для выполнения школьных заданий.

2. Проанализировать магазины приложений на предмет приложений, которые могут помочь в обучении.

3. Определить степень готовности гимназии к внедрению мобильных устройств в учебный процесс

Задачи:

1. Изучить мировые тенденции в данной области.

2. Провести анкетирование учащихся Нарвской Солдинаской гимназии.

3. Проанализировать и представить результаты анкетирования в диаграммах.

4. Изучить магазины приложений.

5. Представить результаты.

6. Проанализировать результаты и сделать выводы на основании исследования.

Объект исследования:

1. магазины приложений на смартфонах и планшетах разных операционных систем;

2. ученики и учителя Нарвской Солдинаской гимназии.

Предмет исследования:

Функции и приложения.ЧЕГО?

Методы:

1. изучение информации по теме из разных источников;

2. анкетирование учеников Нарвской Солдинаской гимназии;

3. обработка и систематизация данных;

4. построение графиков и диаграмм;

5. анализ магазинов приложений

6. консультация с педагогами (при необходимости)

7. анализ и синтез полученных результатов.