2. Исследование операции сравнения

А - 2. Исследование операции сравнения на материале картинок.

Материал: 4 сюжетные картинки с изображением времен года.

Перед ребенком выкладываются картинки.

Инструкция: Рассмотри картинки. Чем они похожи? Чем они отличаются?

Оценка результатов:

Сходство.

4 б - времена года, не менее 6 одинаковых объектов, присутствующих на всех картинках;

3 б - не менее 6 одинаковых объектов;

2 б - не менее 3-х одинаковых объектов и времена года;

1 б - времена года или не менее 3-х одинаковых объектов;

0 б - сходство не найдено.

Различия.

4 б - “разные времена года”, названы все наиболее существенные различия между картинками, т.е. отличительные признаки времен года;

3 б - “разные времена года”, но отдельные отличия не названы;

2 б - затруднения при выполнении задания, называние в первую очередь несущественных различий, либо только “разные времена года”;

1 б - выделяет только 1-2 наименее существенных различий между картинками;

0 б - отказ от выполнения задания.

Нахождение среднего балла по двум показателям.

Максимальный балл - 4.

Б - 2. Исследование операции сравнения на вербальном материале.

Б - 2.1. Чем похожи слова.

Материал: серии из трех слов.

Инструкция: посмотри внимательно на слова и скажи, чем они похожи.

Оценка результатов.

Каждая серия слов оценивается следующим образом:

4 б - правильно выделяет общее, называет не менее трех общих признаков, в том числе на фонетическом, грамматическом и слоговом уровне;

3 б - правильно выделяет общее, но называет не менее трех признаков, относящихся только к фонетическому уровню, или по одному признаку из двух уровней;

2 б - выделяет среди общих признаков 1-2 наименее существенные;

1 б - называет один признак;

0 б - не находит общее в серии слов, отказ от задания.

Нахождение среднего балла по результатам 6-ти серий.

Максимальный балл - 4.

Б - 2.2. Тест “Сходство”.

Материал: субтест “Сходство” Методики Векслера.

Б - 2.3. Простые аналогии.

Материал: методика “Простые аналогии”.

Исследователь предлагает ребенку выбрать из предложенного списка нужное слово, основываясь на взаимосвязи (аналогии) между словами, входящими в задание.

Инструкция: Я буду говорить тебе предложение, а ты закончи его, выбрав одно из данных слов.

При неудаче исследователь дает правильный ответ и предлагает следующее предложение.

Оценка результатов:

1 балл за каждый правильный ответ.

Максимальный балл - 3.

Исследование абстракции.

А - 3. Исследование абстракции на невербальном материале.

А - 3.1. Нахождение места картинки.

Материал: 2 набора из семи картинок. Количество предметов на картинках каждого из наборов увеличивается в соответствии с натуральным рядом чисел от 1 до 7.

Перед ребенком раскладывается 6 карточек с рисунками так, чтобы они образовали горизонтальный ряд картинок, лежащих на равном расстоянии друг от друга. Картинку с изображением 5-ти предметов экспериментатор дает испытуемому.

Инструкция: Перед тобой на столе РЯД картинок (слово “ряд” выделяется голосом). Они лежат в определенном порядке. Рассматривать ряд нужно слева направо, как читаешь. Подумай и попробуй догадаться, в каком порядке лежат картинки и между какими из них нужно положить ту картинку, которую ты держишь в руках.

Если задание выполнено неверно, ученику предлагается рассмотреть новый ряд картинок (второй набор):

- Ты выполнил задание не совсем правильно. Перед тобой новый РЯД картинок. Здесь картинки также расположены в определенном порядке и ряд надо рассматривать слева направо, как читаешь. Попробуй найти место в этом ряду для той же картинки.

Если второй вариант задания выполняется правильно, возвратиться к первому варианту.

Оценка результатов:

4 б - правильное, уверенное, целенаправленное выполнение первого варианта задания;

3 б - первый вариант задания выполнен неверно, но второй вариант выполнен правильно; при возврате к первому варианту задания исправляет допущенную ошибку;

2 б - в первом варианте задания картинка располагается правильно, но при решении опора не на количественный признак, а на какой-либо другой, второй вариант задания выполнен неправильно;

1 б - первый вариант задания выполнен неверно, но второй вариант - правильно, при возврате к первому варианту не отходит от ошибочного первоначального решения;

0 б - неправильное выполнение как первого, так и второго варианта задания, испытуемый не способен изменить свое решение после отрицательного подкрепления, сопровождавшего его первоначальное решение; отказ от выполнения задания.

Максимальный балл - 4.

А - 3.2. Тест Недостающие детали”.

Материал: тест “Недостающие детали” Методики Векслера.

Б - 3. Исследование абстракции на вербальном материале.

Б - 3.1. Нахождение буквы в квадрате.

Материал: квадрат с диагоналями.

Инструкция: В квадрате спрятаны буквы. Вот буква “Х” (экспериментатор показывает ребенку букву в квадрате). Найди остальные спрятавшиеся в квадрате буквы.

Оценка результатов:

4 б - находит 8 и более букв;

3 б - находит 5-7 букв;

2 б - находит 3-4 буквы;

1 б - находит меньше трех букв;

0 б - не находит ни одной буквы; отказ от выполнения задания.

Максимальный балл - 4.

Б - 3.2. "Два слова в скобках". Определение способности выделять существенные признаки предмета.

Материал: ряд слов, 5 из которых дается в скобках, а одно - перед скобками.

Инструкция: Найди в скобках два слова, наиболее важных для слова перед скобками.

Оценка результатов:

3 б - задание выполняется без затруднений, правильно найдены оба слова в скобках, действия уверенные, целенаправленные;

2 б - замедленный темп работы, действия неуверенные, но задание выполнено правильно;

1 б - правильно находит одно слово;

0 б - слова находит неверно, отказ от задания.

Максимальный балл - 3.