- •Тема 1. Общая характеристика современной научной деятельности. Процесс научного исследования
- •1. Особенности научной деятельности
- •2. Дифференциация научных знаний
- •3. Логико-гносеологические методы научного познания
- •Тема 2. Структура современного научного знания
- •1. Особенности вне научного и научного познания:
- •2 Структура научных знаний
- •3. «Язык современной науки»: знаково-символические средства в науке.
- •4. Отношение научного исследования и научных знаний к объективной реальности.
- •Тема 3. Особенности психологических знаний
- •1. Структура психологических знаний
- •Результаты такого познания фиксируются на основе самоотчетов испытуемых, носят субъективно-описательный характер, составляют феноменологические данные – феномены.
- •2. Объяснения и квазиобъяснения в психологии.
- •3. Методологические принципы естественнонаучного исследования психики.
- •Тема 4. Общая характеристика и классификация методов исследования в психологии
- •1. Общие основания для классификации методов исследования в психологии
- •2. Феноменологические методы исследования в психологии. Методы регистрации феноменов
- •3. Эмпирические методы исследования в психологии. Методы регистрации фактов
- •4. Теоретические методы исследования в психологии.
- •5. Общие стратегии исследования психических особенностей человека
- •Тема 5. Методы регистрации и «измерения» свойств, характеризующих психические явления
- •1. В чем заключается процедура измерения?
- •2. Способы измерения объектов (операции измерения)
- •3. Способы построения шкал, обеспечивающих субъективное измерение психических явлений. Методы субъективного шкалирования (регистрации и измерения) в психологии
- •4. Методы объективной регистрации и измерения психических явлений в психологии
- •Тема 6. Методы установления отношений и связей, характеризующих психические явления. Корреляционное исследование
- •Тема 7. Методы установления причинно-следственных связей, характеризующих психические явления. Эксперимент в психологии
- •Тема 7.1. Общая характеристика экспериментального метода
- •1. Экспериментальное исследование как выявление причинно-следственных связей между явлениями в специально созданных, контролируемых и управляемых условиях
- •2. Основные типы факторов (переменных), учитываемых при организации эксперимента.
- •3. Причинно-следственная (каузальная) связь в экспериментальном исследовании
- •Тема 7.2. Контроль независимых, зависимых и побочных переменных при планировании и организации эксперимента
- •1. Способы контроля независимых переменных
- •2. Контроль способов и средств регистрации и измерения зависимых переменных.
- •3. Способы контроля влияния внешних (побочных) переменных:
- •4. Качественный анализ процедуры эксперимента
- •Тема 7.3. Планы организации экспериментальных исследований в психологии
- •1. Основания для выделения разных планов экспериментальных исследований:
- •2. Однофакторные экспериментальные планы психологического исследования
- •3. Уровневые планы для установления влияния трех и большего количества уровней независимой переменной на одну зависимую. «Если а1, а2, а3,…то в…».
- •4. Факторные планы для установления влияния двух и большего количества независимых переменных на одну зависимую. «Если а1, а2, а3,…то в…».
- •5. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы исследования.
- •Тема 7.4. Методы обработки полученных результатов
4. Отношение научного исследования и научных знаний к объективной реальности.
При овладении современными научными знаниями приходится сталкиваться с ситуациями, когда возникают затруднения при разведении а) объективно существующих явлений; б) знаний и представлений о таких явлениях, которыми располагает наука и которые фиксированы в знаково-символических средствах. В связи с этим в научном исследовании следует различать (Дружинин, 1997):
Исследуемую реальность – те стороны процессов и явлений, которые вычленяются в объективном мире в качестве объекта и предмета исследования.
Идеальные теоретические представления о предмете исследования и организации исследования – представления ученого об исследуемой реальности, а также полностью принципиально недостижимые, но предполагаемые ученым способы организации и осуществления исследовательской деятельности с целью подтверждения гипотез и достижения результатов. Такие представления ученого могут: а) быть относительно верными или не верными; б) иметь общепринятый характер или отличаться от разделяемых большинством позиций.
Реальное исследование – реальная организация и осуществление исследовательской деятельности с целью подтверждения гипотез, которые никогда полностью не соответствуют идеальному исследованию.
Между указанными объективными и субъективными составляющими научной деятельности имеется три типа возможных соответствий или несоответствий (согласований или несогласований), которые составляют различные виды валидности:
Теоретическая валидность – степень соответствия теоретических представлений ученого объективной реальности.
Внешняя валидность – степень соответствия реального исследования, его результатов и выводов изучаемой объективной реальности.
Внутренняя валидность – степень соответствия реального исследования идеальному исследованию.
Тема 3. Особенности психологических знаний
1. Структура психологических знаний
В научной психологии следует условно противопоставлять знания описательные (феномены и факты) и знания объяснительные (теории).
Феноменологическое познание: В психологии используется описание психических явлений, которые субъект наблюдает и познает путем самонаблюдения и самоанализа, путем интроспекции.
Результаты такого познания фиксируются на основе самоотчетов испытуемых, носят субъективно-описательный характер, составляют феноменологические данные – феномены.
Эмпирическое познание – описание результатов непосредственно-чувственного восприятия получаемых в процессе внешнего наблюдения за другими людьми и результатами их практического взаимодействия с окружающим миром: описываются экспрессивные, поведенческие и коммуникативные особенности.
Результаты такого познания фиксируются на основе объективных методов измерения, носят объективно-описательный характер и составляют эмпирические данные – факты.
Теоретическое познание – объяснение результатов эмпирического исследования (фактов) на основе предположений (гипотез) о неявных, ненаблюдаемых причинах, основаниях, сущностях. Результатом познания выступают объяснительные знания – научные теории, которые в последующем позволяют предсказывать новые явления и факты на основе объяснений.
В качестве постулатов и объяснительных принципов в психологии используются: философские положения, теоретические предположения (гипотезы) об особенностях формирования, развития, функционирования и структуре психических явлений.
Между тремя областями психологических знаний невозможно провести строгие границы и их выделение и противопоставление носит относительный характер