Вопросы для обсуждения

1. Педагогические идеи Сократа, Платона, Аристотеля.

2. Развитие педагогической мысли в России.

3. С помощью словарей выясните этимологию (происхождение) некоторых понятий из области образования и воспитания (например, школа, университет, студент, экзамен, лекция и т.д.). Каково первоначальное значение этих слов, как и почему оно изменилось в настоящее время?

4. Используя факты современной жизни, покажите возрастающую роль воспитания и формирования человеческой личности.

Темы для рефератов и сообщений

1. Гуманистические педагогические идеи эпохи Возрождения (М. Монтень, В. да Фельтре, Ф. Рабле, Э. Роттердамский).

2. Педагогические идеи (по выбору: Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, И. Гербарта, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.) и их актуальность в наше время.

3. Школа и педагогика в России: проблемы и перспективы.

4. Основные идеи «педагогики сотрудничества» и их реализации в образовательном процессе современной школы.

Практикум

Используя знание принципа наглядности и идею опоры в обучении, подготовьте какое-нибудь наглядное пособие (схему, плакат, макет и т.п.) по одной из изучаемых вами дисциплин.

Литература

1. Всемирный историко-педагогический процесс / Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. – М., 1996.

2. Жураковский Г.Е. Очерки по истории зарубежной педагогики. – М., 1963.

3. История педагогики. В 2 т. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1998.

4. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1982.

5. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994

6. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983.

7. Пряникова В.Г., Рывкин З.И. История образования и педагогической мысли. – М., 1995.

8. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. – М., 1981.

9. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1986.

Тема 3. Социальная функция педагогики Основные положения лекции

Образование как целенаправленный процесс воспитания, обучения в интересах человека, общества и государства.

Единство биологического (детство, отрочество, юность, зрелость, старость) и социального (социальные свойства и качества) развития человека. Человек – как биосоциальное существо, как субъект исторической деятельности и познания. Понятия личности и индивидуальности. Основные воспитывающие силы общества. Социализация личности в современных условиях - основная функция общества. Школа – как «мини – общество» и «социальный оазис», ее достоинства и недостатки.

Главная цель государства в воспитании и образовании подрастающего поколения; основные принципы адаптации.

Определяющие условия самореализации личности. Влияние рыночной экономики на сферу образования. Образование и профессиональная деятельность современного специалиста. Согласованность интересов общества, государства и личности.

Семинарское занятие №2

«Ребенок как субъект воспитательного процесса»

Обсуждение статей и основных положений 1. Конвенции ООН «О правах ребенка» от 20.11.89 г.

2. Закона РФ «Об образовании» от 10.07.92 г.

Темы индивидуальных творческих работ

1. Социализация личности: понятие, факторы, этапы.

2. Современный педагогический идеал: миф или реальность?

3. Институты воспитания, их функции и возможности.

4. Социальная и предметная среда воспитания.

Практикум

1. Проведите, в выбранной Вами школе, исследование на тему «Является ли общеобразовательная школа «мини-обществом» со всеми ее достоинствами и недостатками или «социальным оазисом», опережающим гуманизацию общества?» Мотивируйте свое исследование.

2. Рассмотреть социальную предрасположенность к развитию (социальному развитию) ребенка на примере воспитания спортсмена.

Литература

1. Дюргейм Э. Социология образования. – М., 1996.

2. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М., 1994.

3. Эриксон.Э. Детство и общество.- М., 1996.

4. Бодалев А. А. Психология зрелого возраста и акмеология. – М., 1998.

5. Галагузова Ю.Н. и др. Социальная педагогика. – М., 2001.

6. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века /В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. – М., 1997.

7. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Анализ зарубежного опыта.- М., 1995.

8. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И. Пискунов. – М.,1982.