Тема 8. Реалізація принципу свідомості та пізнавальної активності на уроках математики у початковій школі

У вступі слід обґрунтувати актуальність теми за умов удоско­налення шкільної освіти на Україні. Визначити об'єкт, предмет, мету, гіпотезу і завдання дослідження, перерахувати методи дослідження, які були використані студентом для розв'язання поставлених завдань, вказати базу дослідження (місто, школу, клас).

У І розділі необхідно спинитися на тих методах і прийомах, завдяки яким реалізуються принципи свідомості та пізнавальної активності молодших школярів на уроках математики у почат­кових класах. Доречно навести показники свідомого засвоєння знань на уроках математики у початкових класах.

У II розділі цінним матеріалом будуть плани-конспекти кіль­кох уроків математики з використанням найраціональніших ме­тодів і прийомів реалізації свідомого засвоєння знань з матема­тики учнями початкових класів. Результати проведення цих уро­ків у школі та висновки про доцільність використання запропо­нованої методики — це матеріал, без якого завершення курсової роботи неможливе.

Тема 9. Реалізація принципу доступності на уроках математики у початковій школі

У вступі потрібно обґрунтувати актуальність теми, подати огляд методичної літератури, обґрунтувати важливість принципу доступності в роботі з математичним матеріалом на уроках у початковій школі. Визначити об'єкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання дослідження, необхідні для повного розкриття теми роботи.

У І розділі необхідно описати шляхи й умови реалізації принципу доступності в процесі навчання математики у початковій школі. Розкрити зміст обраного питання курсу математики, особливості та завдання його вивчення; розглянути основні математичні поняття, запропонувати прийоми свідомого засвоєння учнями математичного матеріалу з огляду на вікові особливості молодших школярів.

У II розділі подають плани-конспекти уроків математики, ґрунтовані на поєднанні найраціональніших методів і прийомів викладання, спрямованих на доступне засвоєння учнями 1-4-х класів математичного змісту.

Результати проведення цих уроків у школі, висновки про доцільність використання запропонованої методики подають стисло, лаконічно, з наведенням статистичних даних.

Тема 10. Формування самоконтролю у молодших школярів на уроках математики у початкових класах

У вступі слід обґрунтувати актуальність теми за умов удоско­налення шкільної освіти на Україні. Визначити об'єкт, предмет, мету, гіпотезу і завдання дослідження, перерахувати методи дослідження, які були використані студентом для розв'язання поставлених завдань, вказати базу дослідження (місто, школу, клас).

У І розділі розкрити сутність самоконтролю на уроках з математики та умови, які сприяють постійній його на­явності в учнів початкових класів.

У II розділі подають розроблені плани-конспекти уроків мате­матики, що містять види завдань для самоконтролю; описують результати проведення цих уроків у школі та їх вплив на вдоско­налення самоконтролю в дітей.

Висновки про ефективність рекомендованих прийомів роботи доречно супроводжувати естетично опрацьованим експеримен­тальним матеріалом.