Тема 14. Співробітництво та співтворчість на уроках у початковій школі як передумови побудови суб’єкт-суб’єктних відносин між вчителем і учнем

У вступі пояснюють актуальність теми за умов реалізації основних завдань сучасного соціально-економічного та культурного розвитку суспільства. Варто чітко сформулювати категоріальний апарат дослідження (об’єкт, предмет, мета і завдання, гіпотеза, методи дослідження, теоретична та практична значущість).

У І розділі необхідно розкрити поняття «співробітництво», «співтворчість», «суб’єкт-суб’єктний підхід». Варто проаналізувати досвід відомих педагогів-гуманістів, щодо реалізації ідей педагогіки співпраці. Охарактеризувати сутність та концептуальні положення педагогіки співпраці, визначити її роль та місце у сучасній початковій школі.

У ІІ розділі потрібно розглянути психолого-педагогічні особливості реалізації ідей педагогіки співпраці у практиці сучасної школи. Можна зробити порівняльний аналіз різних стилів взаємовідносин педагога з учнями та визначити вплив педагогіки співпраці на особистість дитини, її розвиток. Доречно описати результати самостійно проведеного дослідження, щодо реалізації основних шляхів та методів педагогіки співпраці.

Висновки розкривають узагальнені результати дослідження, його теоретичну та практичну значущість.

Рекомендована література:

1. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили – Минск, 1990.

2. Амонашвили Ш. А. Размышление о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили – М., 1996.

3. Левченко Т.И. Современные дидактические концепции в образовании / Т.И. Левченко – К., 1995.

4. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1989.

5. Падалка О. С. Педагогічні технології: навчальний посібник / О.С. Падалка, А.С. Нісімчук, І.О. Смолюк, О.Т. Шпак – К.: Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1995. – 253с.

6. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Багленова - М., 1998.

7. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів / О.Я. Савченко – К.: Генеза, 2002. – 496 с.

8. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

9. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская – М., 1996.

Тема 15. Організація самостійної діяльності молодших школярів засобами проектної технології

У вступі пояснюють актуальність теми через аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми організації самостійної діяльності молодших школярів засобами проектної технології. Варто чітко сформулювати категоріальний апарат дослідження (об’єкт, предмет, мета і завдання, гіпотеза, методи дослідження, теоретична та практична значущість).

У І розділі необхідно розкрити поняття «самостійна робота», «метод проектів». Варто проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу щодо особливостей організації самостійної роботи учнів початкової школи на уроках та у позаурочний час. Охарактеризувати сутність та концептуальні положення проектної технології, визначити її роль та місце у сучасній початковій школі.

У ІІ розділі потрібно розглянути основні педагогічні умови успішної організації самостійної діяльності молодших школярів засобами проектної технології. Доречно проаналізувати досвід передових учителів-практиків та описати результати самостійно проведеного дослідження, щодо реалізації методу проектів у навчальних процес початкової школи для організації самостійної діяльності учнів. Сформулювати методичні рекомендації стосовно специфіки використання методу проектів у навчанні молодших школярів.

Висновки розкривають узагальнені результати дослідження, його теоретичну та практичну значущість.