Рекомендована література

1. Бех І.Д. Виховання особистості : Сходження до духовності : наукове видання. – К.: Либідь, 2006. – 272 с.

2. Воспитание младшего школьника : Пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л.В.Ковинько. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с.

3. Лупінович С.М. Педагогічні умови формування ціннісного ставлення до навчання в учнів молодших класів / Методичні рекомендації для вчителів початкових класів та вихователів загальноосвітніх навчальних закладів. – Запоріжжя, 2005.

4. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К., 1997.

5. Шаграева О.А. Детская психология : теоретический и практический курс : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. – 368 с.

6. Шуркова Н.Э. Прикладная педагогика воспитания : Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

Тема 28. Формування самостійності учнів молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності

У вступі обґрунтовують актуальність теми, подають огляд психолого-педагогічної літератури з цієї проблеми (Н.Бочкіної, М.Громцевої, Б.Кобзаря, М.Левківського, О.Савченко та ін.). Чітко визначають мету й завдання курсової роботи.

У І розділі необхідно проаналізувати стан досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній літературі; розкрити основні підходи до визначення сутності поняття «самостійність» та її основні компоненти: пізнавально-світоглядний, емоційно-мотиваційний, дієво-практичний; проаналізувати особливості та провідні напрями; зміст позаурочної виховної діяльності учнів; умови виникнення та розвитку самостійності на кожному віковому етапі; виявити проблемні ланки у процесі формування самостійності в учнів початкових класів.

У ІІ розділі необхідно обґрунтувати психолого-педагогічні умови, які сприяють підвищенню ефективності формування самостійної дітей у позаурочній діяльності (управління процесом виховання самостійності, формування самосвідомості у процесі виховання самостійності, розвиток позитивної мотиваційно-потребової сфери особистості початківців, переживання вихованцем емоційного благополуччя, диференційований підхід до учнів, становлення поза ситуативного особистісного спілкування вихованців; залучення їх до різних видів діяльності).

Висновки роботи мають бути аргументованими, лаконічними, переконливими.

Рекомендована література

1. Голуб О.В. Особливості виховання самостійності молодших школярів // Теоретико-методичні проблеми соціальної зрілості учнів шкіл-інтернатів (Зб. наук. праць). – К.: ІПВАПН України, 2000. – С. 126-137.

2. Дичківська І.М. Основи педагогічної інноватики : навч. посібник. – Рівне: Зелент, 2001. – 222 с.

3. Інноваційні технології в початкові школі. – К.: Шк. світ, 2006. – 112с.

4. Костюк Г.С. Виховний процес і психологічний розвиток особистості. – К., 1989.

5. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьника. – М., 1976.

6. Обухова Л.Ф. Детская психология : теории, факты, проблемы. – М., 1995.

7. Порус Б.Н. Особистісна орієнтація шкільного освітнього процесу (Персоно логічний контекст) : навч.-доідковий посібник для працівників освіти. – Луганськ: Знання, 2006. – 162 с.

8. Сартан Г.Е.Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.