Тема 11. Способи підвищення ефективності контролю навчальних досягнень учнів школи I ступеня

У вступі слід обґрунтувати актуальність теми через аналіз теоретичної літератури з проблеми здійснення контролю навчальних досягнень учнів початкової школи. Варто чітко сформулювати категоріальний апарат дослідження (об’єкт, предмет, мета і завдання, гіпотеза, методи дослідження, теоретична та практична значущість).

У І розділі необхідно розкрити сутність контролю навчальних досягнень учнів, його завдання, функції та види. Варто зупинитися на основних принципах, що регулюють контроль навчальних досягнень учнів. Розкрити поняття «моніторинг якості навчальних досягнень». Зупинитися на особливостях системи оцінювання у сучасній початковій школі. Охарактеризувати різні методи педагогічного діагностування та оцінювання навчальних досягнень учнів.

У ІІ розділі потрібно розглянути шляхи підвищення ефективності здійснення контролю навчальних досягнень молодших школярів. Можна здійснити порівняльний аналіз ефективності різних видів контролю. Розглянути погляди педагогів-практиків щодо розв’язання проблеми ефективного моніторингу навчальних досягнень. Доречно описати результати самостійно проведеного дослідження, розробки різних видів контролю на уроках у початковій школі. Сформулювати рекомендації стосовно підвищення ефективності контролю навчальних досягнень учнів початкової школи.

Висновки розкривають узагальнені результати дослідження, його теоретичну та практичну значущість.

Рекомендована література:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили — М.: Педагогика, 1984. — 427 с.

2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. От метки / Ш.А. Амонашвили — М.: Знание, 1980. — 376 с.

3. Бондар В. І. Дидактика / В. І. Бондар – К., Либідь, 2005. – 264 с.

4. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. - www.mon.qov.ua (сайт МОНУ)

5. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації / Авт. колектив: Бібік Н.М., Савченко О.Я., Байбара Т.М., Вашуленко М.С. та ін. — К.: Початкова школа, 2003. — 128 с.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з окремих предметів у системі початкової загальної освіти // Початкова школа. — № 10. — 2008. — С. 25-64.

7. Мартиненко В.С. Підготовка вчителя початкових класів до діагностичної діяльності: реалії та перспективи / В.С. Мартиненко // Початкова школа. — 2008. — № 7. — С. 27-30.

8. Матис Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе / Т.А. Матис // Начальная школа. — 1999. — № 4. — С. 14-15.

9. Наказ «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи» МОН № 755 від 20.08.2008р. - www.osvita.ua/legislation/Ser_osv/805.

10. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів / О.Я. Савченко – К.: Генеза, 2002. – 496 с.

Тема 12. Педагогічні умови здійснення моніторингу навчальних досягнень учнів школи I ступеня

У вступі слід обґрунтувати актуальність теми через аналіз теоретичної літератури з проблеми здійснення моніторингу навчальних досягнень учнів початкової школи. Варто чітко сформулювати категоріальний апарат дослідження (об’єкт, предмет, мета і завдання, гіпотеза, методи дослідження, теоретична та практична значущість).

У І розділі необхідно розкрити поняття «моніторинг якості навчальних досягнень учнів», його методологічні засади. Доцільно розглянути його завдання, функції та механізми реалізації у системі освіти. Варто зупинитися на основних етапах здійснення моніторингу шкільної освіти, охарактеризувати методики педагогічного діагностування та оцінювання навчальних досягнень учнів та якості освіти загалом.

У ІІ розділі потрібно розглянути шляхи підвищення ефективності здійснення моніторингу навчальних досягнень молодших школярів. Можна розкрити погляди педагогів-практиків щодо розв’язання проблеми ефективного моніторингу навчальних досягнень. Доречно описати результати самостійно проведеного дослідження, розробки та добору відповідного діагностичного інструментарію. Сформулювати рекомендації стосовно підвищення ефективності моніторингу навчальних досягнень учнів початкової школи.

Висновки розкривають узагальнені результати дослідження, його теоретичну та практичну значущість.