Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова

Інститут педагогіки і психології

Кафедра педагогіки і методики початкового навчання

ТЕМИ КУРСОВИХ РОБІТ

З ПЕДАГОГІКИ ТА

МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «МАТЕМАТИКА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

(Методичні рекомендації для студентів спеціальності «Початкове навчання»)

Київ 2011

ЗМІСТ

Стор.

Передмова………………………………………………………………………….4

1. Загальні методичні рекомендації до написання курсової роботи….5

1.1. Актуальність теми дослідження………………………………...6

1.2. Виклад матеріалу курсової роботи…………………………..…7

1.3. Наукове оформлення курсової роботи………………………….7

1.4. Вимоги до структури курсової роботи……………………….…8

1.5. Основні етапи виконання курсової роботи………………….…11

0. 1.5.1. Вибір теми курсового дослідження……………………...12

1. 1.5.2. Формування мети та основних завдань курсової роботи………………………………………………………….....12

2. 1.5.3. Визначення об’єкта та предмета дослідження………….13

3. 1.5.4. Формулювання гіпотези дослідження………………..…14

4. 1.5.5. Вибір методів дослідження………………………………15

5. 1.5.6. Складання плану курсової роботи………………………16

6. 1.5.7. Вимоги до викладу тексту курсової роботи……………16

1. Вимоги та правила оформлення курсової роботи…………………..18

   0. 2.1. Загальні вимоги………………………………………………….18

   1. 2.2. Нумерація………………………………………………………..19

   2. 2.3. Ілюстрації………………………………………………………..21

   3. 2.4. Таблиці…………………………………………………………..22

   4. 2.5. Формули………………………………………………………….23

   5. 2.6. Загальні правила цитування та посилання на використані джерела……………………………………………………………….24

   6. 2.7. Висновки………………………………………………………...26

   7. 2.8. Додатки…………………………………………………………..26

   8. 2.9. Оформлення списку використаних джерел……………………27

2. Порядок і процедура захисту курсової роботи………………………..29

   0. 3.1. Процедура рекомендації курсової роботи до захисту. Відгук наукового керівника…………………………………………………29

   1. 3.2. Критерії оцінювання курсової роботи…………………………30

   2. 3.3. Захист курсової роботи………………………………….………33

3. Тематика курсових робіт з педагогіки з методичними рекомендаціями щодо їх написання……………………………………35

4. Тематика курсових робіт з дисципліни «Методика викладання освітньої галузі «Математика» з методичними рекомендаціями щодо їх написання……………………………………………………….96

Додатки……………………………………………………………………………122

Передмова

Навчальний процес у НПУ ім. М.П.Драгоманова на кафедрі педагогіки та методики початкового навчання передбачає різні форми індивідуальної роботи студентів, зокрема виконання курсової роботи, рівень підготовки якої значною мірою свідчить про міру засвоєння студентом здобутих знань, його грамотність, загальну культуру та ерудицію.

Головна мета виконання курсової роботи — глибоко й творчо вивчити одне з конкретних питань теорії і практики певної дисцип­ліни, оволодіти методами наукового дослідження.

У процесі роботи студенти розвивають і вдосконалюють ряд вмінь та на­вичок, що є основою формування дослідницької компетенції майбутнього вчителя:

- самостійно формулювати проблему дослідження;

- визначати мету, основні завдання, предмет, об'єкт досліджен­ня;

- здійснювати пошук і добір потрібної наукової інформації;

- аналізувати практичну діяльність різних організацій та їх ке­рівників;

- логічно і аргументовано висловлювати свої думки, пропози­ції, робити висновки;

- правильно оформлювати науково-довідковий матеріал;

- публічно захищати підготовлену роботу (робити наукові повідомлення, відповідати на запитання, захищати свого точку зору тощо).

Мета цих методичних рекомендацій — допомогти студентам в напи­санні та оформленні курсової роботи. В основу покладено вимоги нормативних документів (державних стандартів) щодо оформлення складових роботи, а також використано рекомендації, що містяться в різних довідкових виданнях.

I. Загальні методичні рекомендації до написання курсової роботи

Курсова робота передбачає виявлення загальної підготовки студентів на певному етапі їх навчання. Виконання курсової ро­боти як однієї з основних форм самостійного дослідження націлює студентів на творчі пошуки як у питаннях відбору, опрацювання і використання наукової літератури, так і в питаннях систематизації та аналізу дібраного дидактичного матеріалу, на основі якого виконується обрана тема.

У процесі роботи виконавець удосконалює свої розумові операції, спрямовані на вміння спостерігати за навчально-виховним процесом, узагальнювати зібраний матеріал, аналізувати його, порівнювати, робити висновки, а також виявляє внутрішні потенційні можливості свого організму.

Написання курсової вимагає від студентів наполегливої, систематичної праці, так як вона містить в собі всі основні елементи як науково-дослідної, так і науково-методичної робо­ти. Для студента це є посильна спроба наукової діяльності, передбачена навчальними планами.

Робота, виконана студентом, повинна мати певне практичне спрямування. Вона мусить бути такою, щоб після відповідного редагування можна було її використовувати як методичний посібник чи доповідь з питань методики викладання того чи іншого предмета в початкових класах.

Звичайно, така робота вимагає не лише часу, але й копіт­кої вдумливої праці, тому доречно розпочинати вже на початку навчального року підготовку до її виконання.

Курсова робота може мати три напрямки виконання: теоретичний, теоретико-емпіричний (теоретико-експериментальний), емпіричний (дослідницький).

І. Теоретичний. Студент проводить поглиблене дослідження теоретичних джерел, вивчення та узагальнення досвіду практичної роботи учителів, розкриває рівень своїх вмінь опрацьовувати літературу, узагальнювати матеріал, робити висновки, висловлювати власні методичні рекомендації для більш успішного засвоєння дітьми матеріалу з обраної теми курсової роботи.

ІІ. Теоретико-емпіричний (теоретико-експериментальний). Вивчивши та проаналізу­вавши теоретичну літературу з обраної теми, узагальнивши дос­від роботи практичних учителів та поради науковців, студент може запропонувати свої засоби для підвищення ефективності уроку у роботі над обраною темою. Цінність самостійно укладеного матеріалу перевіряється студентом під час проходження пе­дагогічної практики в школі, а потім доречно їх запропонувати учителям та студентам для навчального процесу як допоміжний матеріал до основного у роботі з дітьми.

ІІІ. Емпіричний (дослідницький). Кожному студенту посильно провести дослідження основного змісту навчання на виявлення в ньому обсягу матеріалу з обраної теми курсової роботи згідно вимог програми. Змістову завантаженість обраної теми курсової роботи можна простежити за лінійно-концентричним принципом прог­рами і, якщо його недостатньо або він потребує додаткових завдань, які вимагають посильного подолання труднощів або ускладнень, доречно запропонувати для роботи з учнями допоміжну систему пізнавальних вправ, завдань, прикладів, задач тощо.

Перш ніж братися до написання курсової роботи, студент повинен ознайомитися з основними вимогами до її виконання.