Педагогічний моніторинг Стандарт діяльності вчителя 1.

Фактор

Ваго-мість

Критерій

Ваго-

мість

Коеф.

відп.

Безперервна освіта

0.26

Методологічна грамотність

0.35

Поповнення знань

0.34

Розвиток фахових умінь

0.31

Здійснення НВП

0.26

Моделювання уроку

0.24

Проведення уроків

0.45

Оцінювання учнів

0.11

Позакласна робота

0.11

Документальне оформлення педагогічної діяльності

0.17

Планування НВП

0.36

Ведення журналів

0.2

Виконання програми

0.3

Перевірка зошитів

0.14

Підтримка шкільного укладу життя

0.19

Виконавча дисципліна

0.3

Вмотивованість виконання функц. обов’язків

0.4

Збереження позитивного мікроклімату

0.2

Розвиток творчої ініціативи

0.1

Суспільна активність

0.12

Участь у педагогічних ярмарках

0.17

Участь у професійних конкурсах

0.23

Участь у конференціях

0.23

Участь у громадській роботі

0.18

Робота з мешканцями мікрорайону

0.22

Фактори

Критерії

Визначення мети і завдань

Визначення мотиваційної сфери учнів

Формування мети спільної діяльності

Декомпозування мети на завдання

Аналіз власних можливостей і можливостей учнів

Планування змісту навчання

Відповідність змісту можливостям учнів, меті; відповідність методів і форм меті діяльності, змісту навчального матеріалу.

Структурування взаємодії з учнями

Наявність постійного зворотнього зв’язку та корекція змісту

Економія часу (власного та учнів)

Управління навчальною діяльністю учнів

Аналіз оптимальності НВП

Аналіз співвідношення педагогічного впливу та самоорганізації учнів

Поточне коригування навчальної діяльності

Регулювання за результатами навчальної діяльності

Індикатори*

Показники

Оцінка

від-мінно

добре

задо-

вільно

незадо-вільно

Комунікативні навички

• чіткість мовлення;

• переконливість мови;

• зрозумілість думок і почуттів;

• виразність мови;

• володіння лексичним запасом мови;

• уміння варіативно незалежно від ситуації логічно, зрозуміло, доступно, виразно і етично висловлювати думки

Перцептивні уміння

• здатність адекватно, неупереджено і точно сприймати соціально-педагогічну інформацію;

• конкретні дії і вчинки людей;

• здатність зрозуміти вікові і індивідуальні особливості дітей;

• вміння орієнтуватися в складних соціально-правових ситуаціях

Інтерактивні компоненти

• доброзичливість у спілкуванні, прийнятті рішень;

• здатність поєднання вимогливості з створенням умов для прояви кожною дитиною ініціативи й самостійності;

• здатність встановлення оптимальної соціально-психологічної дистанції між собою і вихованцями, сім’єю;

• вміння забезпечувати необхідний рівень особистісної відкритості і статутної субординації

Управлінські навички

• планування;

• координація;

• нестандартних рішень;

• використання ресурсів;

• адміністрування;

контролю

• координація зусиль;

• мотивації підлеглих;

• делегування повноважень;

• інвестиції в людський капітал (освіта, підвищення кваліфікації, професійний ріст, ділова кар’єра)

Уміння роботи з дітьми

• поліпшувати моральний клімат;

• оптимально використовувати здібності дітей;

• здобувати довіру дітей і батьків;

• ефективно вести соціально-педагогічну профілактику;

• превентивну допомогу і корекцію;

• адаптацію, реабілітацію і ресоціалізацію

Гностичні компоненти

• знання суті і мети, завдань виховання;

• знання основних функцій виховання;

• знання суб’єктів і об’єктів виховання;

• знання етапів і складових процесу соціалізації особистості

Методико-технологічний компонент

• володіння методикою виховання;

• вдосконалення традиційних і нетрадиційних форм і методів виховання;

• підвищення наукового рівня педагогічної технології виховання;

• посилення педагогічної майстерності у здійсненні виховної роботи