- •Лекція 3. Моніторинг освітньої діяльності
- •Об'єкти моніторингу
- •Суб'єкти моніторингу
- •Механізм моніторингу.
- •Зміст моніторингу: моніторинг якості освіти
- •Учнівський моніторинг Стандарт діяльності учня 1
- •Стандарт діяльності учня 2 (компетентісний підхід)
- •Показники
- •Показники:
- •Показники
- •Показники
- •Показники
- •Показники
- •Модель випускника початкової школи
- •Модель випускника основної школи
- •Модель випускника старшої школи
- •Педагогічний моніторинг Стандарт діяльності вчителя 1.
- •Стандарт діяльності вчителя 2.
- •Кваліметрична модель визначення рівня професійної компетентності педагога Автори розробники: Маслікова і. В., методист нмц, Пилюгіна т. М., директор нмц
- •Моніторинг кваліфікаційно-професійних якостей вчителя (Приходько в.М.)
- •Моніторингова картка оцінки педагогічної майстерності вчителя (Правий в.П., Рівненська обл..)
- •Дата _________________ Урок __________________________________________
- •1. Рiвень навчальних досягнень учнiв
- •Управлінський моніторинг Моніторинг ефективності діяльності знз (Свєт о.Н., Запоріжжя)
- •Моніторинг діяльності гімназії (Перехейда о.М., м.Київ)
- •6.11. Аналіз стимулювання професійної майстерності педагогів на рівні навчального закладу (чол., %)
- •Моніторинг діяльності школи (Гришина і.В.)
Показники
Вміння обговорювати проблем.
Наявність власної точки зору.
Вміння доводити власну позицію.
Рівень культури мовлення.
Вміння презентувати свій продукт.
Рівень можливості безпосереднього спілкування.
Адекватне ставлення до критики.
Критичне ставлення до себе.
Вміння адаптуватися в мовному середовищі
Інформаційна компетентність: вміння добувати, опрацьовувати та використовувати ін-
формацію з різних джерел
Показники
Вміння використовувати різні джерела інформації.
Вміння класифікувати документи.
Вміння користуватися новими інформаційними технологіями.
Вміння переробляти інформацію для отримання певного продукту.
Вміння самостійно опрацювувати інформацію.
Рівень розуміння та усвідомлення інформації.
Компетентність саморозвитку й самоосвіти: готовність та потреба навчатися протя-
гом усього життя
Показники
Здатність до узагальнення власних знань.
Наявність власних прийомів навчання.
Вміння організовувати самоосвітню діяльність.
Потреба у постійному самоудосконаленні.
Наявність мотивації саморозвитку.
Рівень пізнавального інтересу.
Вміння визначати перспективу діяльності.
Вміння співвідносити теоретичні знання з практикою
Компетентність продуктивної творчої діяльності: готовність та потреба у творчості
Показники
Вміння побачити та сформулювати проблему.
Вміння знаходити нові рішення.
Вміння діяти в нестандартних ситуаціях.
Рівень реалізації творчого потенціалу учнів
Модель випускника початкової школи
(О. І. Сібіль)
Готовність до безупинної освіти |
1. Допитливість, пошук додаткової інформації з питань, що цікавлять. 2. Відповідальне ставлення до навчанні, прагнення одержувати гарну оцінку за роботу на уроці. 3. Сумлінність у виконанні домашніх завдань. 4. Любов до читання. 5. Самостійність у розв’язанні пізнавальних задач |
Професійно-трудова компетентність |
1. Позитивне ставлення до праці. 2. Готовність допомагати іншим у навчальній та позаурочній діяльності класу. 3. Дбайливе ставлення до результатів людської праці. 4. Звичка до самообслуговування, робити все акуратно і красиво. 5. Дотриманім правил безпеки під час виконання трудовик завдань |
Суспільно-правова компетентність |
1. Знання символіки держави. 2. Знання прав і обов’язків учнів. 3. Дотримання правил внутрішньошкільного життя. 4. Активна участь у справах класу й школи. 5. Сумлінність у виконанні доручень у класі |
Сімейно-побутова компетентність |
1. Наявність уявлень про найближчих родичів, сімейні свята і традиції. 2. Участь в обговоренні планів і проблем родини. 3. Звичка ділитися подіями особистого і шкільного життя в родині. 4. Володіння навичками самообслуговування. 5. Виконання постійних доручень у родині |
Культурно-дозвілева компетентність |
1. Здатність помічати прекрасне в навколишньому житті. 2. Почуття краси і міри у виконанні тій чи іншої роботи. 3. Наявність улюблених занять і захоплень. 4. Відвідування культурних центрів (бібліотеки, кіно, театр, музеї, виставки та ін.) 5. Постійні заняття в школах мистецтв, гуртках, секціях |
Особистісно-етична зрілість |
1. Уважне і дбайливе ставлення до інших людей (однокласників, вчителів, знайомих). 2. Дбайливе ставлення до землі, рослин і тварин. 3. Прагнення зберігати природу в повсякденній життєдіяльності і праці. 4. Культурні звички в повсякденному житті. 5. Уміння організувати свій час, керувати собою і своєю поведінкою |
Психолого-фізіологічна компетентність |
1. Дотримання правил особистої гігієни, негативне ставлення до шкідливих звичок. 2. Уміння організувати і дотримувати денного режиму. 3. Акуратність і охайність. 4. Регулярність занять фізкультурою і спортом. 5. Активна участь у спортивних змаганнях класу і школи |