3 Четверть

ТЕМА «О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО»

Урок 1. тема «изображение природы в разных состояниях»

Содержание: изображая природу, художники всегда выражают своё настроение, своё отношение к жизни. Пейзаж может быть для нас грустным, тревожным, спокойным, радостным, что ясно можно показать на приёме морских пейзажей (море доброе и злое, нежное и коварное, грустное и весёлое). Эти характеристики состояния, настроения дают сами дети, направляемые учителем. Образно почувствовать «настроение» моря помогает «сказка о рыбаке и рыбке», где описывается постепенное нарастание тревожности моря.

Задание: изображение, контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т.д.; индивидуально по группам, по представлению и по памяти).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

Музыкальный ряд: фрагменты из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова, или «Шахерезада» Н. Римского-Корсакова (начало симфонической поэмы), или «Море» М. Чюрлениса (начало симфонической поэмы).

Литературный ряд: «Сказка о рыбаке и рыбки» А. Пушкина.

Задание на дом: вспомнить или найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определённом состоянии (бурный, тихий, спокойный, грустный...), посмотреть в иллюстрациях к детским книжкам, как изображены разные состояния природы.

Урок 2. тема «изображение животных в разных выразительных движениях»

Содержание: выражение чувств, мыслей, отношения художника к животным в изображении на плоскости или объёме. Внимание детей обращается на изображение характера зверя- гордый или злой тигр, умный медведь, хитрая лиса, добрый пёс и т.д.

О средствах выражения почти не говорится, дети находят их индивидуально, главное, чтобы они осознали, что в искусстве ничего не изображается равнодушно и случайно, произведение искусства передаёт отношение художника к изображаемому, его мысли и чувства.

Задание: изображение характера зверя (индивидуально).

Материалы: любой графический материал или одноцветная гуашь, большие листы бумаги.

Зрительный ряд: иллюстрации В. Ватагина к «Маугли» Р. Киплинга или сюжетный диафильм о жизни животных.

Литературный ряд: Л. Кудрявцева «Что за чудо эти звери!» (о художниках-иллюстраторах).

Задание на дом: найти в детских книжках изображения животных, рассказать, каким изобразил художник конкретного зверя.

Урок 3. тема «Образ человека и его характер (женский образ)»

Содержание: когда художник изображает человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но добрый он или злой, ласковый или суровый, т.е. какой он. Когда художник создаёт образ доброй царевны, то он воспевает её нежность, ласковость, стройность. А изображая злую, он сумеет показать её жадность, коварство, завистливость, леность.

Задание: изображение доброй или злой женщины (царевна лебедь или баба Бабариха, Золушка или мачеха и др.). класс делится на две части: одни изображают добрых, другие- злых.

Материалы: гуашь или пастель (мелки) на суровой (обёрточной) бумаге.

Зрительный ряд: слайды произведений художников с изображением добрых или злых женских образов В. Васнецова, М. Врубеля, И. Билибина.

Литературный ряд: А Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

Задание на дом: вспомнить, изображения каких добрых и злых женщин встречали в искусстве.