1 Четверть

ТЕМА «ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДЛЖНИКАИ»

Урок 1. тема «гуашь, три основных цвета»

Содержание: урок начинается со вступительной беседы о труде художника и зрителя. Первое, что должны знать ребята,- это этапы своей художественной работы. Ведь каждому сначала что-то понравилось, ярко запомнилось, потом захотелось передать свои впечатления в рисунках или лепке, а потом показать свои работы друзьям.

Без художников нет искусства, но и без зрителей его тоже нет.

Чтобы стать художником, нужно много учиться. Но учиться надо и для того, чтобы стать зрителем. И тогда человеку откроется удивительный мир искусства, который поможет научиться любить и ненавидеть, восхищаться и негодовать, страдать и наслаждаться. Мы будем учиться тому, что помогает художнику и зрителю понять друг друга.

Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями крупные и мелкие цветы во весь лист. Задания для практической работы выбираются исходя из важнейшей воспитательной темы этого рода- формирования представлений о красоте родной природы. Цветы не срисовываются, а придумываются на основе натуры.

Задание: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка). По памяти и впечатлению.

Материалы: гуашь (3 краски- жёлтая, синяя, красная), крупные кисти, большие листы бумаги.

Зрительный ряд: живые цветы, слайды цветов, наглядные пособия, демонстрирующие три основных краски и их смешения гуашевых красок.

Задание на дом: понаблюдать в жизни красоту цветовых оттенков.

Урок 2. тема «гуашь, добавление белой и чёрной краски»

Содержание: этот урок развивает тему предыдущего. Дети, смешивая три основных цвета с чёрной и белок краской, должны почувствовать огромное богатство красочных сочетаний, живописные возможности гуашевых красок, способность смешиваться, перекрывать друг друга; их сочность, активность.

Учащимся предлагается изобразить активные, бурные стихии (дождь, грозу, ветер, солнце и т.д.). перед работой необходимо настроить детей показом слайдов работ художников (И. Левитан, А. Куинджи, Н. Рерих и т.д.), изображающих выразительные состояния природы.

Задание: изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка.

Материалы :гуашь, пять красок (желтая, синяя, красная, белая, черная), крупная кисть, большие листы любой бумаги (обёрточная, обои).

Зрительный ряд: слайды природы и произведений художников (Н. Рерих, И. Левитан, А. Куинджи и д.р.), наглядное пособие смешения цветов, практический показ смешения.

Задание на дом: посмотреть, что изображено красками, которыми ребята работали на уроке, в детских книжка и журналах.

Урок 3. тема «пастель или цветные мелки»

Содержание: краски бывают разные. Акварель даёт прозрачные, нежные работы. Гуашь- звучные, яркие, очень активные. Пастель- бархатистые, «пушистые», мягкие. Масло- глубокие, густые и «объёмные». Один и тот же мотив (например, «Осень»), исполненный в разных материалах, будет звучать по-разному. Нужно дать возможность учащимся в течение четверти опробовать все материалы, которыми им предлагается работать в этом году.

Учитель показывает детям особенности работы пастелью (мелками). Останавливается на использование разных оттенков одного цвета, возможностях перекрытия, смешения, работы штрихом и плашмя.

Задание: изображение осеннего леса. По памяти и впечатлению.

Материалы: пастель или мелки. Бумага суровая (обёрточная).

Зрительный ряд: слайды осеннего леса и работ художников на эту тему, наглядные пособия по работе разными красками, практический показ техники.

Музыкальный ряд: П. Чайковский. «осень» из цикла «Времена года».

Литературный ряд: А. Пушкин, С. Есенин. Стихи об осени.

Задание на дом: посмотреть иллюстрации в детских журналах и книжках и найти, что сделано пастелью, акварелью, гуашью.

Урок 4. тема «аппликация»

Содержание: этот урок расширяет представления детей о живописных материалах. Учащиеся узнают, что из кусочков цветной бумаги, резанных или рванных обрезков тканей, ниток также можно создавать картины. Аппликация из них даёт яркий. Цветной, остродекоративный эффект. От характера подбора кусочков бумаги или ткани зависит красота и выразительность работы. В интуиции детей заложено чувство цветовой гармонии, учителю нужно только помочь его проявлению и направить фантазию. Цвет, отношения цветовых пятен, ритм их на листе бумаги дают необходимую выразительность.

Для работы в аппликации предлагается сюжет осеннего ковра листьев на земле. Важно выразить красоту земли, покрытой осенними листьями, посредством аппликации (отрывной или резаной), не копируя формы листьев. Желательно перед уроком совершить прогулку по осеннему лесу, парку и внимательно вглядеться в землю, поиграть листьями. Показ на слайдах земли, покрытой палым листом, должен восстановить это состояние в памяти детей.

Задание: коврик на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа коллективная (1-3 панно), по памяти и впечатлению.

Материалы: цветная бумага, куски такни, нитки; ножницы, клей; серая, коричневая бумага или холст (для фонтана).

Зрительный ряд: живые листья на уроке, слайды осеннего леса.

Музыкальный ряд: ноктюрны Ф. Шопена или П. Чайковский. «Сентябрь» из цикла «Времена года».

Литературный ряд: Ф. Тютчев. «Листья».

Задание на дом: найти репродукции работ художников на тему осени и рассказать, какие из них понравились больше и почему.

Урок 5. тема «уголь или тушь, палочка»

Содержание: на этом уроке дети работают линией- тушью, чёрными чернилами, пером, палочкой или тонкой кистью (можно угольной палочкой, чёрным карандашом). Линия, штрих- основной способ работы этими материалами. Выразительность линий: прямые, волнообразные, пересекающиеся, тонкие, толстые.

Развивая чувство красоты родной природы, учитель предлагает детям представить первый снег в лесу, обнаженнее стволы деревьев и ветки зимнего, заснеженного леса. Можно рисовать и зверей в лесу: самое важное- почувствовать и выразить линией красоту зимнего леса, обнажённых деревьев.

Задание: изобразить зимний лес линией на небольших белых листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Материалы: тушь (чёрная гуашь, чернила), перо, палочка, тонкая кисть.

Зрительный ряд: экскурсия или слайды деревьев зимнего леса.

Музыкальный ряд: П. Чайковский. «Декабрь» из цикла «Времена года».

Литературный ряд: М. Пришвин. Рассказы о природе.

Задание на дом :найти дома, принести в класс книжку, журнал, иллюстрированные одноцветными линейными рисунками.

Урок 6. тема «пластилин, стеки»

Содержание: при знакомстве со скульптурными материалами дети должны понять отличие работы в плоскости от работы в объёме; для объёмных работ используются самые разные материалы (камень, гипс, глина, пластилин, дерево, металл и т.д.). широкий показ произведений из разных материалов и конкретное освоение работы пластилином. Педагог показывает, как разминается палочка пластилина, как нужно лепит форму пальцами, как работать стекой. (Парты, должны быть обязательно накрыты газетами).

Дети изображают животных родного края (диких или домашних). Следует посмотреть, как лепят животных художники (слайды, оригиналы), каковы форма, пропорции, движения выбранных для работы животных (слайды, иллюстрации детских книжек и журналов).

Задание: изображение животных родного края по впечатлению и по памяти. Отсечение лишнего материала и его наращивание.

Материалы: пластилин, стеки.

Зрительный ряд: слайды животных и скульптурных произведений, скульптуры из разных материалов в оригинале (профессиональные, народные, детские); показ методов лепки; репродукции работ скульптора В. Ватагина.

Литературный ряд: В. Бианки. Рассказы о животных.

Задание на дом: понаблюдать в окружающей жизни (дома, в школе, вне школы) объёмные изображения (скульптуры) и рассказать, что в них понравилось (не понравилось).

Урок 7. тема «бумага, ножницы, клей»

Содержание: объёмная работа может быть выполнена при помощи конструирования из разных материалов. Знакомство с материалами для работы архитекторов и дизайнеров (не называя эти термины). Дома, мебель, даже различные упаковки тоже делают (проектируют) художники. Выполняются эти работы в разных материалах (кирпич, бетон, металл, стекло, дерево, картон, бумага и т.д.), но проектируются всегда из бумаги.

Бумага не все годы учёбы будет основным материалом для макетирования (проектирования). Первичное знакомство со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объёмные формы. Склеивание простых объёмных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармоника»). Соотнесение по размеру объёмных форм построек с выполненными животными., для которых проектируется игровая площадка.

Задание: сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно). Разрезание, сгибание, склеивание бумаги. Работа по воображению.

Материалы: бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры. Макеты прошлых лет, выполненные учащимися. Показ приёмов работы с бумагой.

Задание на дом: подумать, посмотреть, какие материалы используются для строительства в родном городе (посёлке, селе).

Урок 8. обобщение темы четверти.

Содержание: завершающий урок должен подытожить и закрепит в сознании детей всё, что они узнали за четверть, т.е. чем и как работают художники: чем работают на плоскости; чем работают в объёме; какие бывают краски, какие цвета основные, а какие составные; что даёт прибавление к ним чёрной, белой или серой краски; можно ли работать неспециальными художественными материалами; есть ли материалы, которыми художники не могли бы воспользоваться; может ли художник сделать работу из соломы, цветных камней, проволоки, стекла и т.д.

В качестве практического задания полезно сделать работу из самых неожиданных материалов, например изображение ночного праздничного города. Салют, иллюминацию можно сделать с помощью серпантина или конфетти на фоне тёмной бумаги.

Задание: изображение праздничного города (салют, иллюминация). Можно выполнить работы разными материалами, а затем сравнить их, например: 1-й ряд рисует гуашью; 2-й ряд рисует пастелью на тёмной бумаге; 3-й ряд делает аппликацию, используя серпантин и конфетти.

Задание на дом: понаблюдать в окружающей жизни, какими материалами могут работать художники.