2 Четверть тема «искусство народов нашей страны»

Урок 1. Тема «Природа и селения народов нашей страны»

Содержание. Каждый народ бережет и воспевает родную при­роду и, строя селения, гармонично соединяет их с ней. Этому по­могают и материалы, которые используются для построек. Климат, образ жизни во многом определяют форму и материал построек, При кочевом образе жизни (Средняя Азия, Казахстан) была удоб­на юрта, при оседлом — саманная или каменная постройка. Сак­ля в горах уподобляется выступам этих гор, сливаясь с ними, э юрты похожи на маленькие округлые холмы, обтекаемые степны­ми жаркими ветрами. Крыши на севере высокие, со скатами (для сметания снега), на юге низкие, часто просто плоские — на них можно спать в жаркие ночи, сушить на солнце фрукты.

Задание: изображение пейзажа с селениями разных народов нашей страны.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, мелки.

Зрительный ряд: наглядные пособия по цветоведению и конст­руированию; М. Сарьян. «Колхоз села Каринж», «Старый Ере­ван»; У. Таксынбаев. «Кочевники», «Моя песня»; С. Чуйков. «При­косновение к вечности»; П. Кузнецов. «Мираж в степи»; С. Торлопов, «Белое утро».

Музыкальный ряд: песни народов нашей страны.

Задание на дом: принести в класс изобразительный материал о природе и архитектуре народов СССР.

Уроки 2, 3. Тема «Образы городов и исторических памятников нашей страны»

Содержание. Беседа строится на сравнении архитектурных ансамблей городов Прибалтики, Закавказья, Средней Азии и т. д., особенностей их общего силуэта и характера отдельных построек. В практической деятельности желательно провести работу по кон­струированию. Коллективное панно завершить графическими изображениями пейзажа и фигур. Макеты учащихся не должны копировать реальные памятники. Это должна быть свободная импровизация на тему данного памятника, образ его конструкции.

Задание:

урок 2 — создание макетов архитектурных памятников;

урок 3 — создание единой композиции. Работа двумя-тремя группами (образы городов разных республик) или работа над образом одного города. Возможна индивидуальная работа.

Материалы: бумага, картон, клей, ножницы, графические ма­териалы.

Зрительный ряд: слайды архитектурных ансамблей и памятни­ков Таллина, Тбилиси, Самарканда (Бухары) и др., репродукции, фотографии на стенах класса.

Литературный ряд: стихотворения об этих городах.

Музыкальный ряд: народные песни, средневековая музыка.

Задание на дом: поискать и принести в класс изображение на­циональных костюмов народов СССР.

Урок 4. Тема «Образ человека в искусстве народов нашей страны»

Содержание. Этот урок развивает соответствующую тему I чет­верти и строится на сравнении с ней. Каждый народ создает свой образ женской красоты, отражающий отношение к женщине, к сестре, жене, дочери, матери — нежность и уважение. Образы жен­щин Закавказья, Средней Азии, Прибалтики очень различны, раз­лична и их одежда, но в каждом образе художник воспевает ве­личавость, нежность, гармоничность. Каждый из них прекрасен. Художники воссоздают на своих картинах сложившееся веками представление о национальной красоте женщины.

Задание: изображение женского образа одного из народов на­шей страны (через цвет, рисунок фигуры).

Материалы: грубая бумага, пастель (мелки). Возможна гуашь.

Зрительный ряд: наглядные пособия, изображающие нацио­нальные костюмы; иллюстрации к поэме «Витязь в тигровой шку­ре» С. Кобуладзе; Л. Гудиашвили. «Грузия»; О. Зардарян. «Вес­на»; И. Заринь. «Урожай».

Музыкальный ряд: народные мелодии республик нашей страны.

Задание на дом: подумать, посмотреть в журналах, книгах, как художники народов нашей страны воспевают мужскую красоту, какие особенности облика (характер и одежда) выделяют.

Уроки 5, 6. Тема «Труд в искусстве народов нашей страны»

Содержание. Каждый народ привык к традиционным формам труда. Каждый народ через произведения своих художников, поэ­тов, музыкантов воспевает свой труд. Изображая людей, пред­ставляющих разные народы нашей страны, в труде, ребенок ост­рее чувствует общность, которая существует между всеми труже­никами, проникается уважением к труду, понимает красоту труженика.

Задание: изображение процесса сельского труда, например: уборка хлопка, лов рыбы, сбор винограда и т. д., или промыш­ленного труда — на заводе, фабрике, в шахте и т. д. Возможна работа в течение двух уроков: один урок посвящен сельскому тру­ду, другой — промышленному.

Материалы: гуашь, бумага, кисти или пластилин, стеки.

Зрительный ряд: Т. Салахов. «Нефтяники Каспия»; М. Абдуллаев. «Хлопок»; Д. Скулме. «Источник»; В. Айвазян. «Весна в Санаине».

Задание на дом: вспомнить все, о чем говорили в четверти. Принести собранные материалы.

Урок 7. Обобщение темы четверти

Содержание. Каждый советский народ имеет самобытную ху­дожественную культуру, достойную уважения. Это наше общее наследие. Учитель должен сделать так, чтобы заключительный урок закрепил в сознании детей эту идею.

Задание: выставка работ за четверть. Обсуждение материа­лов по изобразительному искусству, принесенных классом.

На заключительном уроке школьники должны ответить на сле­дующие вопросы:

1. С искусством каких республик вы знакомились в четверти?

2. Какие произведения архитектуры, живописи вы помните?

1. Можете ли вы определить отличие городов Прибалтики от городов Средней Азии и Закавказья?

2. Какие произведения искусства, изображающие труд, вам по­ нравились и почему?

Чтобы напомнить учащимся пройденный материал, повторение необходимо сопровождать показом слайдов. Показ желательно проводить после ответа на конкретный вопрос.