1 Четверть Тема «искусство твоего народа»

Уроки 1-2. тема «пейзажи родной земли. Гармония жилья и природы»

Урок 1.

Содержание: знакомство с красотой традиционных построек родной земли должно начинаться с определения связи между природой края и бытом людей. Использование природных материалов в конструкции и декоре жилища, зависимость формы жилища от природных условий. Дерево- исконный материал русских построек. Не только дом, но и все предметы быта из дерева. Богатая узорчатость украшений изб и предметов быта имеет сходство с ажурностью, прозрачностью северного леса.

Задание: вырезание по силуэту избы с основными элементами её декора для последующего использования его в панно.

Материалы: обёрточная, цветная, белая бумага, клей, карандаш.

Зрительный ряд: наглядные пособия- типы русских изб, произведения выдающихся русских и советских художников: А. Саврасова, и. Левитана, В. Стожарова.

Литературный ряд: русская народная песня.

Задание на дом: вспомнить, найти репродукции пейзажей художников, с которыми уже знакомы, а также незнакомых художников. Принести их в класс и рассказать о своих впечатлениях о родной природе

Урок 2.

Содержание: в чём красота русской природы? Недавно окончились каникулы, надо помочь ребятам вспомнить свои впечатления о родной природе, задуматься о ней.

Природа России- любимая тема русских и советских художников. Они видят её по-разному. Пейзажи А. Саврасова раскрывают красоту скромных сельских мотивов, прилёта грачей. Это чаще всего небольшие картины, которые следует рассматривать близко, любуясь подробностями жизни природы. Природа Росси на картинах И. Левитана вызывает у каждого зрителя определённое настроение, созвучное пейзажам: тревожное («Осень в Сокольниках»), умиротворение («Вечерний звон», «У омута»), мажорное («Золотая осень»).

Гармоническая связь природы с жильем также удивляла и восхищала русских и советских художников. В произведениях И. Левитана, В. Серова, В. Сторжакова она нашла разнообразное выражение. Яркий, солнечный мартовский свет одухотворяет простую крестьянскую постройку на картине Левитана «Март», связывает воедино красоту деревенского сруба и сверкающую, полную разнообразных оттенков белизну снега, спокойствие и величие разбуженного весной леса.

Рассматривая с детьми пейзажи русских и советских художников с изображением деревенских домов, нужно обратить внимание учащихся на конструкцию сугробов, характер сцепления брёвен, пропорции деревянных зданий, с рельефом местности и, наконец, с характером освещения, раскрывающего контраст света и тени. Это важно для последующего выполнения практического задания.

Задание: изображение деревни в природной среде, гармонии жилья с природой (групповая или коллективная работа).

Материалы: большие листы бумаги, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: произведения выдающихся русских и советских художников, изображавших родной край.

Музыкальный ряд: русская народная песня.

Задание на дом: найти и принести в класс изображения древних русских городов.

Уроки 3, 4. тема «Образ древних русских городов»

Содержание: в 3 классе дети уже встречались с отдельными памятниками русской архитектуры (в 1 и 4 четверти). Теперь имеет смысл познакомить их с древними русскими городами, где памятники архитектуры живут среди построек разного времени, с древними архитектурными ансамблями Пскова, Новгорода, Суздаля, Владимира и др. Город был центром ремёсел, торговли, храмы собирали людей в дни радостей и тревог, колокольные звоны возвещали о праздниках и звучали набатом в дни испытаний. Крепостные стены и башни, колокольни и храмы строились сильным и талантливым народом- нашими предками.

Под руководством педагога дети легко осознают различия в образах этих городов, разный характер их архитектуры.

Сопоставляя памятники, нужно дать представление о разном образе жизни городов, о тех художественно-выразительных средствах и материалах, которые позволили древним зодчим создать замечательные постройки: образы приземистых, домовитых, выросших, как грибы из земли, псковских храмов; суровых, мощных, как бы руками лепленных, неприступных, как крепость, храмов Великого Новгорода, или спокойных, стройных украшенных каменной резьбой владимирских храмов. Дети должны получить общее представление об облике древних городов.

На первом уроке этой темы акцент в беседе делается на конструкции основных элементов городской среды: стен, башен, общественных и жилых зданий, на втором- на целостном образе древнерусского города.

Задание: конструирование из бумаги кремля с крепостными стенами, сторожевыми башнями, постройками:

Урок 3- индивидуальная работа над элементами отдельных построек кремля;

Урок 4- коллективная работа над созданием ансамбля.

Материалы: бумага, картон, клей, ножницы.

Зрительный ряд: слайды древних ансамблей и отдельных сооружений Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля, Ростова Великого.

Музыкальный ряд: фрагменты оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова, звон колоколов Ростова Великого.

Задание на дом: найти в книгах, журналах фотографии памятников русской старины и рассказать о них.

Урок 5. тема «образ русского человека (женский образ)»

Содержание: образ русских деревень и городов в какой-то мере дошёл до наших дней в реальных постройках. Образ русского человека тоже существует в нашем представлении, и во многом благодаря художникам, запечатлевшим его. Художники России воспели характер и красоту русской женщины. Мы до сих пор говорим-«русская красавица». Это целый комплекс сложившихся веками представлений о лице, об умении держать себя и одеваться, а главное- о способности тонко чувствовать природу, глубоко переживать горе и радость.

Задание: изображение русских женских образов, красоты, мягкости, силы, нежности русских женщин.

Материалы: гуашь, бумага, кисти (пастель, мелки).

Зрительный ряд: И. Аргунов. «Портрет неизвестной в русском костюме»; А. Венецианов. «на пашне. Весна», «Жница», «Крестьянская девушка с телёнком», «Весна»; В. Суриков. «Сибирская красавица»; М. Врубель. «Царевна Лебедь».

Литературный ряд: Н. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз Красный Нос» («есть женщины в русских селеньях»).

Музыкальный ряд: русские народные песни.

Задание на дом: найти изображения мужских образов в произведениях искусства, соответствующие представлению о русском богатыре и пахаре.

Урок 6. тема «образ русского человека (мужской образ)»

Содержание: можно мысленно перенестись в те времена, когда создавались прекрасные архитектурные сооружения Владимира и Суздаля, Пскова и Новгорода. Красота мужчины- в силе труженика, мужестве и благородстве защитника Родины. Облик такого человека изображён во многих произведениях искусства, посвящённых истории нашей Родины.

Задание: изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).

Материалы: пластилин, стеки.

Зрительный ряд: И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому; И. Крамской. «Мина Моисеев»; В. Васнецов. «Богатыри»; М. Врубель. «Микула Селянинович»; П. Корин. «Александр Невский»; А. Бубнов. Фрагменты картины «Утро на Куликовском поле»; наглядные пособия по русскому костюму.

Литературный ряд: фрагменты из былин.

Музыкальный ряд: фрагменты кантаты с. Прокофьева «Александр невский».

Задание на дом: подумать о том, чем является труд (для знакомых, родителей, близких людей): тяжкой обязанностью или он доставляет радость, какой труд доставляет радость, поискать репродукции произведений искусства о труде.

Урок 7. тема «воспевание труда в искусстве»

Содержание: тема руда- естественное развитие и представление о красоте человека. Она даёт возможность подобрать для урока интересный художественный материал о труде с учётом местных видов труда. На этом уроке необходимо сделать акцент на красоте, радости труда. Воспевая совой народ, художник всегда воспевает его тружеников. Связать сегодняшнее отношение к труду с традиционным почитанием труда- важнейшая цель урока.

Задание: изображение сельского труда (пахота, сенокос, уборка урожая).

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Зрительный ряд: А. Венецианов. «На пешне. Весна»; З. Серебрякова.. «Беление холстов»; А. Пластов. «Сенокос», «Жатва»; Т. Яблоневская. «Хлеб».

Литературный ряд: пословицы, поговорки, стихотворения.

Музыкальный ряд: И. Дунаевский. «Урожайная».

Задание на дом: найти изобразительный материал, расширяющий знания учащихся по теме урока.

Уроки 8, 9. тема «Народные праздники» (обобщение темы четверти)

Содержание: дети уже знакомы с характерным обликом русской природы, деревень, городов, людей, их труда. На этом уроке они должны выразить полученные представления в коллективном изображении народного праздника. Эти праздники всегда были связаны с радостью, мечтой о лучших днях. Сейчас мы пытаемся возродить некоторые из этих традиций. По сей день живы народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды, которые сопровождаются песнями, танцами, хороводами, скомо­рошьими, кукольными представлениями, балаганами, бойкой тор­говлей. Русский праздник красочен, весел, приветлив.

Задание: создание панно на тему народного праздника, ярмар­ки в русском городе (совмещение коллективной и индивидуаль­ной работы).

Материалы: полотнище обоев, склеенное в 2 яруса на всю сте­ну, или несколько групповых панно, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: Б. Кустодиев. «Масленица», «Ярмарка»; К. Юон. «Весна в Загорске»; Ф. Малявин. «Вихрь», импровизиро­ванная витрина с коллекцией изделий народного декоративного искусства.

Литературный ряд: И. Токмакова. «Ярмарка».

Музыкальный ряд: Р. Щедрин. «Озорные частушки», народные шуточные песни; Н. Римский-Корсаков. «Снегурочка».

Задание на дом: вспомнить все, что показывали, о чем гово­рили в течение четверти.

На заключительном уроке четверти школьники должны отве­тить на следующие вопросы:

1. В чем вы видите своеобразие русской природы? Считаете ли вы ее красивой, почему? В чем единство сельских русских по­строек — изб с природой?

2. Произведения каких русских художников, изображающих родную природу, вам запомнились? Какие картины этих худож­ников вы можете назвать? Чем они вам понравились? Как назы­ваются картины, изображающие природу? Объясните слово «пей заж». Назовите пейзажи, знакомые вам по Третьяковской гале­рее или по выставкам.

3. С какими городами вы познакомились на уроках этой чет­верти? Чем эти города замечательны? Какие люди жили в этих го­родах? Чем они занимались? Как они выглядели? Какие качест­ва они ценили в женщине? Что считали главным в мужчине?

4. Какие русские художники изобразили красоту русского че­ловека?

5. Как вы понимаете выражение «красота труда»? Какие про­изведения о труде вы знаете?

6. Расскажите о народных праздниках. Как вы понимаете вы­ражение «народный праздник»? Приходилось ли вам участвовать в народных праздниках? Было ли вам весело и интересно? По­чему? Какие вы знаете картины, на которых изображены народ­ные праздники, каким событиям они посвящены?

7. Объясните содержание панно, выполненного вами. Почему вы применили технику аппликации? Где смысловой центр вашего панно? Какие художественные приемы вы применяли?

Повторение материала необходимо сопровождать показом слайдов, чтобы напомнить детям пройденный материал. Показ со­ответствующих слайдов желательно проводить после ответа на конкретный вопрос.