4 Четверть

ТЕМА «МУЗЕИ ИСКУССТВА»

Урок 1. тема « музеи искусства»

Содержание: цель урока- дать ребёнку представление о том, что в музеях и картинных галереях хранятся лучшие произведения искусства, которые должны принадлежать всем людям. Они несут радость, заставляют думать о смысле жизни, о добре и зле. Лучшие произведения-подлинники собраны в музеях для того, чтобы все желающие могли их увидеть.

Первый урок четверти, вводный, посвящён интерьеру музея. Музей- это храм искусства, и посещение его- праздник. Важно при показе слайдов обратить внимание на торжественность и величие интерьера музея. Человек приходит в музей как на радостную и волнующую встречу с высокими образцами искусства, часто уже знакомыми по репродукциям. И атмосферу этой встречи создаёт интерьер музея. Часто для музеев строят специальные здания или используют старинные дворцы, которые сами являются достоянием культуры. Приступая к практической работе, связанной с изображением интерьера какого-нибудь музея, необходимо показать слайды и репродукции картин, изображающих интерьер.

Обратим внимание детей на то, что по мере удаления от нас стены и пол кажутся меньше, сужаются. Надо объяснить этот простейший закон перспективы на примере схематического рисунка на доске. Предметы интерьера (мебель) также по мере удаления от нас как бы уменьшаются в размере. В этом эскизе ребята должны изобразить часть музейного интерьера (2 стены, потолок, пол или 3 стены, потолок, пол, удаляющиеся в условной перспективе, мебель, произведения живописи, скульптуры, находящиеся в зале). Перед уроком желательно совершить экскурсию в художественный музей.

Задание: изображение музейного интерьера (с фигурами людей).

Материалы: цветная бумага, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: слайды из наборов «Третьяковская галерея», «Залы Зимнего дворца», «Эрмитаж» и т.д.

Музыкальный ряд: в качестве фона - величественная, торжественная музыка. И. С. Бах. «Органные прелюдии».

Задание на дом: познакомиться с телепередачами из цикла «По музеям и выставочным залам», рассказать о своих впечатлениях.

Урок 2. тема «в музеях хранятся натюрморты»

Содержание: после с общим знакомством с музеями ребята переходят к более пристальному изучению живописных картин. Это развитие начатой во 2 классе темы «О чём говорит искусство». Что могут изобразить художники в картинах и что они хотят сказать своей картиной? Начать можно с изображения мира предметов. Натюрморт в дословном переводе- «неживая природа», но сколько в нём жизни! Важно, чтобы при просмотре слайдов с примерами живописных натюрмортов ребята почувствовали это, увидев этот мир в изображении художника радостным и торжественным, нежным и певучим и даже мрачным и тоскливым. Если дети поймут, что натюрморт говорит о жизни людей разных времён, народов, поймут, что, даже рисуя неодушевлённые предметы, можно многое выразить, то цель урока будет достигнута. Приступая к практической работе над натюрмортом по представлению, класс можно разделить на 3 группы, перед каждой из них выдвинуты следующие задания:

1-я группа- радостный, торжественный натюрморт,

2-я группа- нежный, певучий натюрморт,

3-я группа- мрачный, тоскливый натюрморт.

Задание: изображение натюрморта с ярко выраженным настроением по представлению.

Материалы: гуашь, бумага, кисти.

Зрительный ряд: слайды натюрмортов с ярко выраженным настроением (Ж._Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, Ю. Пименов, В. Стожаров, В. Ван Гог, А. Матисс, Р. Гуттузо).

Музыкальный ряд: для создания определённых настроений могут быть подобраны отрывки музыкальных произведений (по усмотрению учителя).

Задание на дом: по репродукциям и книгам ознакомиться с примерами натюрмортов, рассказать о них.

Урок 3. тема «в музеях хранятся пейзажи»

Содержание: дети должны почувствовать и понять, что художники изображают природу прежде всего для того, чтобы передать определённое настроение, состояние, и именно это находит отклик в сердцах людей. При показе слайдов акцент делается на различном решении одного и того же мотива в картинах, написанных разными художниками. Желательно дать ученикам почувствовать разницу между живой природой и картиной, изображающей природу, чтобы ребята лишний раз убедились, что задачей искусства является не слепое копирование природы, а выражение отношения художника к жизни: изображение самого главного, через отбор и отбрасывание случайного. Для выполнения практической работы, изображения пейзажа по представлению, ребят следует разделить на 3 группы, дать в каждой группе своё задание:

1-я группа- радостный и праздничный пейзаж,

2-я группа- мрачный и тоскливый пейзаж,

3-я группа- нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке, как и на предыдущем, вспомнят материал 4 четверти 2 класса «Как говорит искусство», вспомнят, какое настроение можно выразить холодными, какое тёплыми цветами, глухими и звонкими и что может получиться при их смешивании.

Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

Материалы: белая бумага, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: слайды с примерами живописного пейзажа, с ярко выраженным настроением (Ван Гог, Н. Рерих, И. Левитан, А. Куинджи, В. Бялыницкий-Бируля).

Музыкальный ряд: музыка на этом уроке может быть использована для создания определённого настроения. К. Дебюсси.

Задание на дом: присмотреться к репродукциям пейзажной живописи. Рассказать, какое настроение передал художник в своих работах.

Урок 4. тема «в музеях хранятся портреты»

Содержание: изображение человека широко и многообразно представлено в музеях. Это жанровые, исторические картины и портреты. По портретам зрители могут судить не только о духовном мире изображённого человека, но и об отношении к нему художника. Желательно на ряду с показом слайдов и репродукций картин вводить слайды с фрагментами картин, позволяющие вглядеться в черты лица, выражение глаз и т.д.

В практической работе также следует конкретизировать задание, ставя цель дать определённую характеристику персонажу или изобразить близкого человека.

Задание: портрет по памяти или по представлению.

Материалы: бумага, гуашь, кисти (или пастель).

Зрительный ряд: слайды с примерами живописных портретов Кустодиев, В. Серов, И. Репин, Т. Салахов, О. Ренуар.

Задание на дом: найти дома несколько репродукций портретов, принести их в класс.

Урок 5. тема «в музеях хранятся скульптуры»

Содержание: на этом уроке внимание переключается на объёмное изображение- скульптуру. Скульптура- это тоже рассказ о человеке, о том, какой он, что любит, о чём думает. При восприятии скульптурных изображений внимание обращается на образную сторону произведений, на пластику движения, на выразительное использование разнообразных материалов: мрамор, дерево, металл, песчаник. Образ человека и образ животного- наиболее распространённые объекты для скульптуры. В качестве приёма можно продемонстрировать произведения классической скульптуры (изображения человека и животных в движении). Дети должны ознакомиться с процессом работы скульптора над произведением (каркас, отливка и т.д.). практические работы должны быть образно-конкретны, их задача- отразить характер человека, его настроение и т.д.

Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении)

Материалы: пластилин, стеки, подставка из картона.

Зрительный ряд: слайды из наборов «Третьяковская галерея», «Русский музей», «Эрмитаж» (произведения С. Коненкова, В. Мухиной, А. Белашова, А. Л. Барии.).

Задание на дом: присмотреться к скульптурным произведениям на страницах журналов, книг, в музеях и выставочных залах.

Урок 6. тема «музеи архитектуры»

Содержание: детям рассказывается о том, что в целях сохранения для будущих поколений творений наших предков создаются заповедные зоны культуры- музеи архитектуры под открытым небом. Старинный город под стеклянный колпак не запрячешь, но можно его сохранить от разрушения, реставрировать и не загораживать огромными современными зданиями. Во многих городах есть кварталы, где сохраняется историческая застройка,- своего рода музеи архитектуры под открытым небом (в Новгороде, Пскове, Суздале, Владимире, Ростове Великом, Ярославле, на Украине, в Прибалтике, Средней Азии, Закавказье и т.д.).

Задание: импровизация на тему древней архитектуры:

1-й вариант- коллективное панно.

Материалы: большой лист цветной бумаги, мелки.

2-й вариант- индивидуальная работа.

Материалы: бумага, цветные мелки.

Зрительный ряд: слайды музеев архитектуры под открытым небом: Кижи, храм Вознесения в Коломенском и храм Василия Блаженного в Москве.

Литературный ряд: А. Пушкин. Отрывки из «сказки о царе Салтане» ( с описанием чуда-города).

Музыкальный ряд: музыка в качестве фона во время работы.

Задание на дом: посмотреть в телепередачах «Клуба путешественников» архитектуру разных городов.

Урок 7. тема « музеи народного декоративно-прикладного искусства».

Содержание: урок посвящён музеям народного искусства в которых хранятся народные костюмы, украшения, игрушки. Такие музеи есть во многих городах6 Москва, Санкт-Петербурге, Суздале, Владимире, Рязани и т.д.

Задание:

1-й вариант- изображение музея народного искусства, расположенного в парке.

Материалы: бумага, восковые мелки и пастель.

2-й вариант- изображение интерьера музея.

Материалы: бумага, гуашь.

Зрительный ряд: слайды экспонатов музеев, их интерьеров.

Музыкальный ряд: народная музыка.

Задание на дом: посмотреть в телепередачах сюжеты о музеях народного искусства разных стран мира.

Урок 8, 9. обобщение темы четверти

Содержание: на последнем уроке 4 четверти проводится подготовка к школьной выставке детских работ, организованной совместно с ребятами к концу учебного года.

Урок желательно строить как игру в экскурсию по художественной выставке.

Экскурсоводы (ученики) должны вести экскурсию поочерёдно, чтобы на уроке получил слово каждый.

Зрительный ряд: выставка работ по теме всего года.