2 Четверть

ТЕМА «ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (СЕЛА)»

Урок 1. тема «наследие предков- памятники архитектуры»

Содержание: урок посвящён знакомству с архитектурой родного города или села. Внимание детей обращается на труд талантливых художников, архитекторов, строителей, которые жили раньше нас, но донесли до нас своё понимание красоты. Памятники архитектуры- это эстафета культуры, которую поколения передают друг другу. Поэтому ответственность за сохранение архитектуры родного города или села несёт перед людьми каждый человек, и в этом проявляется чувство патриотизма.

При просмотре слайдов желательно сопоставить архитектуру своего города с великими памятниками отечественной и мировой архитектуры. При этом основной акцент делается не на искусствоведческом анализе, а на создании атмосферы радостной встречи с искусством.

Задание: изображение архитектурных памятников.

Материалы: тонированная бумага (фактурная), мелки или пастель.

Зрительный ряд: выход на улицы города (села) или показ слайдов с примерами памятников архитектуры, архитектурных ансамблей.

Задание на дом: присмотреться к памятникам архитектуры и рассказать о своих впечатлениях.

Урок 2. тема «витрины на улицах»

Содержание: от архитектуры прошлого переходим к внимательному знакомству с сегодняшней жизнью. Витрины- обязательная деталь современных городов. Характер витрин, их оформление связаны не только с назначением магазина (например, «Ткани», «Детский мир», «Спорттовары») и характером улиц, но и с уровнем художественной культуры всего города. Витрина не только демонстрирует товары, которые можно купить, она одновременно- украшение улиц, поэтому так важен характер её оформления, зависящий от представленных в ней элементов, общего цветового и пространственного строя.

Задание: проект оформления витрин:

1-й вариант- витрина магазина «спорттовары».

2-й вариант- витрина магазина «игрушки».

3-й вариант- витрина магазина «одежда»

Материалы: белая и цветная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд: слайды с примерами оформления витрин. Схематическое изображение на доске вариантов композиционного решения оформления витрин.

Задание на дом: присмотреться на улицах к интересному и удачному оформлению витрин, рассказать об увиденном на следующем уроке, посмотреть, что ещё на улицах делают наши мастера.

Урок 3. тема «парки, скверы, бульвары»

Содержание: цель урока- обратить внимание детей на то, что зелёные «островки природы» в городах (парки, скверы, бульвары) тоже проектируются художниками. Художник продумывает и общий эмоциональный характер решения парка, например, строгий, торжественный сквер вокруг памятника погибшим воинам будет совсем не похож на радостный облик детского парк. Расположение деревьев, дорожек, газонов, клумб, фонтанов, парковой скульптуры проектируется художником как целостный ансамбль. Необходимо дать почувствовать характер конкретного парка, сквера, бульвара.

Задание: изображение парка, сквера, бульвара:

1-й вариант- парк Победы.

2-й вариант- детская площадка или детский парк с аттракционами.

3-й вариант- бульвар для раздумий.

Материалы: цветная бумага, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: слайды с видами парков, скверов, бульваров разного эмоционального звучания; репродукция картин В. Борисова-Мусатова, К. Сомова.

Музыкальный ряд: Ф. Шопен, В. Моцарт (музыка лёгка, изящная), Д. Шостакович, Р. Вагнер (трагическая, торжественная музыка).

Задание на дом: присмотреться к общему облику парков и скверов. Подумать, что ещё делают в городе наши мастера.

Урок 4. тема «ажурные ограды»

Содержание: на уроке предлагается обратить внимание класса на роль природных аналогов, помогающих развиваться творческому воображению художников-конструкторов. Ученики рассматривают слайды ажурно- сетчатых конструкций крыльев стрекоз, жуков, паутинок, которые сопоставляют со слайдами различных инженерных форм, выразительных ажурных сцеплений металла (мосты, кованные ворота, решётки, ажурные ограды парков и т.п.).

Задание:

1-й вариант- проект ажурной решётки или ворот: вырезание из сложенной цветной бумаги ажурных решёток и вклеивание их в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

Материалы: цветная бумага, серпантин, проволока, ножницы, клей.

2-й вариант- полуобъёмное конструирование из проволоки или серпантина ажурных решёток, оград.

Материалы :цветная бумага, серпантин, проволока, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды с примерами ажурных решёток, а также их природные аналоги.

Литературный ряд: стихи разных поэтов, в которых чётко соблюдён ритм.

Задание на дом: присмотреться к интересным ажурным конструкциям (мосты, ограды, ворота), рассказать об увиденном на следующем уроке.

Урок 5. тема «фонари на улицах и в парках»

Содержание: внимание обращается на образное решение фонарей в парковых аллеях, на шумных магистралях. На слайдах демонстрируются разнообразные формы фонарей (прошлого, настоящего), прослеживаются ассоциативные связи с природными Фомами. По впечатлению от просмотра слайдов и жизненным наблюдениям ребята фантазируют и продумывают образные формы фонарей для освещения детского праздника (близится Новый год, и разноцветные фонарики могут украсить зал или класс). Фонари можно конструировать из целого куска цветной бумаги методом прорезания, а также при помощи более сложного конструирования из разноцветной бумаги. В конце урока можно нанизать фонарики на леску и повесить в классе как украшение к Новому году.

Задание: конструирование фонариков из бумаги для украшения детского праздника (в классе, дома, не площадке).

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды с примерами светильников разнообразного эмоционального звучания. Изображение на доске.

Литературный ряд: отрывок из сказки Г. Х. Андерсена «Старый фонарь».

Музыкальный ряд: по выбору учителя (в качестве фона)

Задание на дом: присмотреться к новым для себя формам фонарей на улицах, в парках, рассказать об увиденном, подумать, как участвует художник в создании городского транспорта.

Урок 6. тема «транспорт»

Содержание: цель этого урока- обратить внимание детей на выразительность форм транспорта: воздушного, наземного, на его историческую эволюцию. При показе слайдов важно отметить образное начало в облике машин, самолётов, кораблей, по которому можно определить их назначение. Следует обратить внимание на сходство форм воздушного, водного или наземного транспорта с природными формами, выработанными для решения задач движения (самолёт-стрекоза, птица; подводная лодка- рыба; автомобиль- жук и т.д.).

Задание: проект разнообразных автомашин или других видов транспорта.

Материалы: пластилин, стеки или бумага, ножницы, клей (на выбор).

Зрительный ряд: слайды разных видов транспорта с их природными аналогами.

Задание на дом: присмотреться к разным видам транспорта.

Урок 7. обобщение темы четверти.

Содержание: лучшей формой ведения обобщающего урока может быть игра в экскурсию. Важно охватить весь класс, поэтому «экскурсоводами» должны быть поочерёдно все. Учитель может стать на время «экскурсантом». Показывая слайды работ, созданных народными мастерами, или детские работы, выполненные в течение четверти, работы художников на улицах родного города (села), педагог поочерёдно меняет учеников-экскурсоводов, которые рассказывают «туристу» (учителю) о художественном лице своего города или села.

Можно эту экскурсию устроить как прогулку по городу или селу.

Задание на дом: пойти в театр, кино, цирк, посмотреть спектакли и цирковые представления и подумать, какова роль художника в этих видах искусства.