1 Четверть

ТЕМА «ИСКУССТВО В ТОВЁМ ДОМЕ»

Урок 1. тема «твои игрушки»

Содержание: этот урок посвящён самым дорогим и близким ребёнку предметам искусства в доме- игрушкам. Создание игрушки- это искусство. Хорошие игрушки дарят радость, развивают вкус, рождают потребность видеть красоту. Знакомству детей с игрушкой должны помочь мастера изображения, украшения, постройки. Они показывают последовательность создания игрушки художником. Первым этапом является изображение игрушки (набросок, эскиз), вторым- её конструирование (постройка), третьим- украшении (декоративная роспись или моделирование одежды для игрушки). Современная игрушка делается из самых разнообразных материалов: из искусственного меха, ткани, резины, пластмассы, метала и т.д. Но наряду с этим игрушками до сих пор ещё пользуется большой популярностью декоративная игрушка из дерева и глины, источник возникновения которых- народное крестьянское искусство. Как в народном искусстве игрушка целиком создавалась руками мастера-художника, так и сейчас, в условиях современного производства, первый образец игрушки создаётся её автором-художником. На этом уроке мы попытаемся побыть в роли художника, делающего из пластилина объёмную форму нашей игрушки.

Задание: лепка игрушки.

Материалы: пластилин или глина, бумага, дерево, соломка и т.д.

Зрительный ряд: слайды народных игрушек (Дымка, Городец), народные и современные игрушки, выполненные из разных материалов (из дерева, пластмассы, плёнки, мягконабивные игрушки и т.д.).

Литературный ряд: народные сказки, пословицы, поговорки.

Музыкальный ряд: русская народная музыка; П. Чайковский. «детский альбом»

Задание на дом: посмотреть дома игрушки, рассказать о материале, из которого они сделаны, чем украшены.

Урок 2. тема «твои игрушки»

Содержание: этот урок продолжает изучение темы, начатой на предыдущем занятии, на котором дети не только познакомились с видами игрушек и узнали, как мастер-художник создаёт игрушку, но и сами попытались быть такими мастерами, создав в пластилине объёмный проект своей игрушки. Если на прошлом уроке они были «мастерами постройки», то на этом уроке, расписывая и украшая свою игрушку, они будут «мастерами украшения».

Задание: роспись, декорирование игрушки.

Материалы: гуашь, кисти маленького размера. Водоэмульсионная краска (в качестве грунта).

Зрительный ряд: дымковская, Городецкая игрушка, современные игрушки из разных материалов, слайды.

Музыкальный ряд: русская народная музыка. П. Чайковский. «детский альбом».

Задание на дом: посмотреть, что ещё дома создают наши мастера.

Урок 3. тема «твоя посуда»

Содержание: ребятам предлагается тщательно рассмотреть посуду, находящуюся в их доме, обратить внимание не только на её красивый декор, но и на её форму и силуэт. Необходимо обратить внимание на зависимость форм, а также декора от материала, из которого сделана посуда (фарфор, фаянс, стекло, металл, пластмасса). Особое внимание следует обратить на связь форм и декора с назначением посуды. Праздничная посуда должна быть тонкой, изящной, её детали и украшения будут более сложными и замысловатыми, повседневная по форме и украшению более простая. Посуда может быть весёлой и торжественной, детской и взрослой, будничной и праздничной. Особое внимание необходимо обращать на эмоциональную сторону построения и росписи посуды, следует вызывать ребят на образные ассоциации, аналогии при характеристике форм и росписи посуды. При помощи слайдов нужно совершить «экскурсию» с детьми туда, где создаётся посуда, где хранятся лучшие её образцы. Следует сделать акцент на том, что художник является создателем не только украшения (декора) сосуда, но он в первую очередь является творцом и его формы. Всю посуду и конструирует и украшает художник, а затем по созданному им образцу рабочие на фабриках выпускают её повторение.

Задание:

1-й вариант- изготовление кувшина, чашки или чайника (с использованием в качестве каркаса баночки из-под гуаши).

Материалы: пластилин, стеки. В качестве украшения- разноцветный пластилин.

2-й вариант- моделирование посуды из бумаги.

Материалы: бумага , ножницы, клей.

3-й вариант- изображение на бумаге сосудов (чашка с блюдцем, кувшин и т.д.), разных по характеристике (стройный, неуклюжий, воздушный, приземистый) и по назначению (праздничный или повседневный).

Материалы: цветная бумага, восковые мелки.

Зрительный ряд: слайды с народной глиняной и деревянной посудой (Гжель, Хохлома), посуда из разных материалов.

Музыкальный ряд: отрывки из разнохарактерных произведений. Которые могли бы подчеркнуть настроение разных по характеру и форме сосудов (изящного, весёлого, светлого «звучания»).

Задание на дом: рассказать об образном решении домашней посуды, о посуде в твоём доме, которая больше всего нравится.

Урок 4. тема «мамин платок»

Содержание: уроки 4 и 5 посвящены знакомству детей с искусством росписи ткани и обоев. Подбор и демонстрация не только слайдов, но и самих платков, тканей, обоев на этих уроках обязателен. Необходимо помочь ребёнку сделать открытие, что роспись ткани и обоев- тоже искусство. Так же как и на предыдущих уроках, нужно показать в слайдах процесс создания художниками эскизов ткани, можно показать и сами эскизы, рассказать о работе художника-прикладника. Нужно рассказать (обязательно иллюстрируя рассказ наглядными пособиями) о том, что роспись платков бывает симметричной и ассиметричной, что узоры (орнамент) могут быть растительными и геометрическими. По цвету платки могут быть самыми разнообразными, нужно обратить внимание на то, какие по расцветке платки носят молодые и пожилые женщины, какие- на праздник, а какие- в будни. Эмоциональность раскраски платка связана с тем, для кого и для чего он предназначен. Давая задание, учитель должен сказать, для какого случая и кому предназначается платок. Необходимо вспомнить, кто из мастеров ведущий в создании узора платка. Надо обязательно подчеркнуть различие, которое существует между платком и просто тканью. Платок, в отличие от ткани, обладает в первую очередь самостоятельной замкнутой композицией, ограниченной, как правило, по краям или кантом или каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть.

Задание: эскиз платка.

Материалы: гуашь, кисти, белая и цветная бумага.

Зрительный ряд: слайды природных мотивов платков, платки и ткани, образцы детских работ по этой теме.

Музыкальный ряд: русская народная музыка (в качестве фона).

Задание на дом: посмотреть, что ещё дома расписано художниками.

Урок 5. тема «обои, шторы в тоём доме»

Содержание: главное внимание на этом уроке следует обратить на эмоциональную среду, создаваемую цветом, гаммой красок и рисунком обоев (или занавесей). Делая рисунок обоев и занавесей, художник представляет, для какой комнаты, для какого помещения он это делает, и в зависимости от этого рисунок у него яркий и весёлый (для детской комнаты, столовой) или строгий (для спальни, кабинета). Художнику не безразлично то настроение, которое он своим искусством вызовет у человека: станет ли ему весело и грустно, захочет ли он долго находится в этой комнате, создадут ли его обои тепло и уют в жилой комнате или повлияют на деловую атмосферу в кабинете учёного.

Задание: эскиз обоев или штор для определённой комнаты.

Материалы: гуашь, кисти, клише, бумага или ткань.

Зрительный ряд: слайды интерьеров разного эмоционального звучания, образцы фабричных обоев, кусочки декоративных тканей.

Литературный ряд: отрывки из какой-нибудь сказки, где приводится словесная характеристика комнат сказочного дворца.

Музыкальный ряд: музыкальные отрывки, характеризующие разные состояния: бурное ( Ф. Шопен. «Полонез» ля бемоль мажор, соч.53), спокойное, лирически-нежное (Ф. Шопен. «мазурка» ля минор, соч.17).

Задание на дом: обратить внимание на рисунок обоев, штор дома (удачно ли они сочетаются, какое настроение создают). Принести в класс любимые книжки.

Урок 6. тема «твои книжки (иллюстрация)»

Содержание: этот урок посвящён книге (в первую очередь детской) и книжной иллюстрации. Необходимо показать ребятам всё многообразие форм и видов книг. Каждый художник по-разному решает не только конструкцию своей книги (книги-раскладушки, гармошки), но и иллюстрации. Необходимо показать несколько трактовок одного и того же сюжета разными художниками-иллюстраторами. Следует обратить внимание на разные выразительные решения иллюстраций одного и того же произведения разными художниками, на единый характер иллюстрации в каждой книжке, на роль обложки, её отличие от иллюстрации. Нужно, чтобы дети помнили о том, что цветом, рисунком выражается настроение, отношение художника к событию или герою.

Задание: эскиз иллюстрации к русской народной сказке («Гуси-лебеди» или д.р.)

Материалы: гуашь, кисти, белая или цветная бумага.

Зрительный ряд: обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к одной и той же сказке), слайды, книги.

Литературный ряд: текст выбранной сказки:.

Музыкальный ряд: песни детские, народные.

Задание на дом: подобрать дома книги, с обложками и иллюстрациями, отражающими разное настроение. Рассказать о них.

Урок 7. тема «поздравительная открытка, декоративная закладка»

Содержание: два последующих урока четверти завершают знакомство детей с произведениями искусств, окружающими их дома. Не в каждой школе и не в каждой семье мы можем встретить подлинную живопись: картину; чаще- репродукции с картин (цветная печать). Лишь графические работы могут сохранять подлинность при тиражировании. Знакомству с ними посвящён этот урок. Гравюра на линолеуме- широкий штрих, большая затонированная плоскость; офорт- тонкие ажурные штрихи, гравюра на дереве- миниатюрная, тонкая; литография (отпечаток с камня)- мягкая, плавной тональности. Графика позволяет простыми средствами (пятно, линия) выразить самое важное: характер изображаемого, настроение. Она широко распространена как в домашнем интерьере, так и в интерьере различных учреждений. В графический технике художниками издаются и открытки. Но для того чтобы выполнить свой замысел в какой-нибудь технике гравюры, художник, как правило, делает предварительный эскиз. Для практической работы предлагается выполнить этот эскиз тушью, пером или палочкой.

Задание: эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа или гравюры наклейками.

Материалы: бумага маленького формата, тушь, перо, палочка.

Зрительный ряд: слайды с гравюр по дереву, линолеуму, офортов, литографии. Образцы детских работ в разных техниках.

Музыкальный ряд: по усмотрению учителя может быть в качестве фона при практической деятельности.

Задание на дом: посмотреть, какие произведения искусства, выполненные в графической технике, ребята видят вне школы.

Урок 8. обобщение темы четверти

Содержание: обобщение проводится форме разговора- беседы учителя с учениками о том, какие из произведений, созданных художниками, окружают ребёнка дома в повседневной жизни. «Искусство в твоем доме»- этой беседой как бы подводятся итоги заданий первой четверти. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей, выполненных в течение четверти. В игровой форме можно заострить беседу на вопросе о том, что было бы, если бы «братья- мастера»- мастер изображения, мастер украшения и мастер постройки- ни к чему не прикасались у нас в доме. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание того, что всё, что связанно с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, должно быть итогом четверти.