Тема 4. Тема «образ человека и его характер (мужской образ)»

Содержание: на этом уроке тема четверти раскрывается через изображение мужества, силы богатыря, защитника, воина и человека злого, жестокого и себялюбивого (Кащея, пса-рыцаря и т.д.).

Ребята должны понять, что художник может выразить своё восхищение сильным и добрым человеком, показать его мужество, стойкость или отразить своё презрение, гадливость к человеку злому.

Пред самостоятельной работой надо показать детям изображение богатыря, обратить внимание на его костюм, на форму шлема, кольчуги, подчеркнуть ширину сильных плеч, мощь всей фигуры.

Задание: изображение доброго богатыря и злого; доброго персонажа и злого, например Айболит- Бармалей и т.п. (индивидуально, по представлению).

Материалы: гуашь, крупные кисти, любая бумага.

Зрительный ряд: слайды произведений художников с изображением богатырей ( В. Васнецов, М. Врубель).

Литературный ряд: отрывки из былин и сказок с поэтическими описаниями добрых богатырей и злых персонажей (Кащея, Соловья-разбойника).

Музыкальный ряд: фрагменты из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».

Задание на дом: найти в детских книжках и рассмотреть изображения богатырей.

Урок 5. тема «образ человека и его характер (в объёме)»

Содержание: художественное изображение в объёме также является выражением чувств и мыслей художника. Расспросив детей об известных им скульптурных изображениях, надо рассказать о памятниках, воспевающих такие качества человека, как мужество, мудрость, любовь к людям....

Урок проводится в преддверии 23 февраля, дня советской армии. От богатырей древности переносимся мысленно к героям современности, начинается разговор о юных защитника нашей Родины. В результате восприятия произведений скульптуры и художественной деятельности дети должны сделать вывод: художественное изображение- это выражение характера изображаемого и отношения к нему художника.

Задание: создание в объёме контрастных образов: Буржуин, Мальчиш-Кибальчиш (индивидуальная и групповая работа, по представлению).

Материалы: пластилин, стеки, дощечка подставка.

Зрительный ряд: слайды скульптурных изображений человека (например, юный будёновец у Московского городского дворца пионеров, В. Фролов. «Мальчиш-Кибальчищ»).

Литературный ряд: А. Гайдар. Отрывок из повести «военная тайна» («сказка о мальчише-кибальчише»).

Музыкальный ряд: песни времён революции и гражданской войны.

Задание на дом: найти в детских книжках и журналах изображения юных защитников Родины.

Урок 6. тема «образ здания и его назначение (древний город)»

Содержание: конструкцией тоже создаётся художественный образ, конструкция здания тоже выражает отношение людей к жизни, она тесно связана с назначением постройки и с образом жизни людей в определённом месте и в определённое время. На нескольких ярких примерах объясняется взаимосвязь между назначением здания и его обликом. Уютность, изящество здания. Дом крепкий, «мужественный». Здание светлое, лёгкое. Мрачный дом. Не только отдельное здание, но и планировка целого города имеет свой образ. Например, древний город или сказочный город опоясан стеною, это закрытый город, город-крепость.

Задание: конструирование здания с определённым образом. Дом для снегурочки, богатыря, Бабы Яги и т.д., создание города-крепости (закрытого города) (ребята индивидуально конструируют здания и все вместе участвуют под руководством педагога в планировании города-крепости).

Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, подставки.

Зрительный ряд: слайды зданий с яркой образной характеристикой, примеры древнерусской архитектуры.

Задание на дом: найти в своём городе (селе) здания, имеющие яркий образ, рассказать о них.

Урок 7. тема «выражение характера человека через украшение»

Содержание: украшение издавна являлось средством, раскрывающим характер человека, его место в обществе. У детей формируется представление о прочной связи характера украшения с его назначением. Примеры можно брать из природы. Бабочка ночная окрашена так, чтобы её приняли за цветок,- им нужно быть незаметными, маскироваться. Цветок же окрашен ярко, чтобы пчёлы заметили его.

А как использовали украшение купчиха, боярыня, богатые люди? Богатырь не украсит себя тоненькой цепочкой бус или кокошником, а девице они идут, подчёркивают, выявляют её нежность, изящество. Воин украшает свой шлем совсем не так, как царевна кокошник, он подчёркивает своё мужество, по его шлему можно узнать, военачальник он или простой воин, на шлеме или щите богатырь может изобразить зверя, на которого хочет походить в ловкости, мудрости или смелости, т.е. подчеркнуть наиболее ценные или желательные свои качества. Его щит может быть устрашающим, даже зловещим, или нести светлый образ солнца- щит защитника. Украшение характеризует своего хозяина.

На уроке полезно привести примеры самых различных украшений с характеристикой владельца: женские и мужские украшения, детские и взрослые, украшения бедных и богатых и т.д.

На этом уроке дети украшают изделия определённых форм.

Задание: украшение бумажных богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально или по двое, по представлению).

Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая), заготовки из больших листов бумаги.

Зрительный ряд: слайды старинного русского оружия, кружев, национальных женских костюмов и украшений.

Задание на дом: обратить внимание и рассказать, как украшают семя люди в праздник и будни, в дни веселья и дни грусти.

Урок 8. тема «выражение намерений человека через конструкцию и декор»

Содержание: не только характер человека, но и его намерения, цели можно выразить в постройке и украшении. Эта тема решается на материале сказки через конструирование и декор предмета. К примеру, флот царя Салтана идёт в гости к князю Гвидону. Праздничный, радостный флот. Наверное, если бы флот был предназначен для войны, то и формы, и декор кораблей и парусов были бы не радостные, не праздничные, а хищные, устрашающие. Предположим, флот пиратов вышел наперерез торговым кораблям. Но злой волшебник стёр все формы и краски. Корабли нельзя различить.

Задача детей: помочь мастеру постройки (урок 8) и мастеру украшения (урок 9) раскрыть намерение каждого флота с помощью конструкций кораблей и парусов и их декора.

В начале урока два флота (корабли и паруса), одинаковые по форме и цвету (белые), приколоты на панно (из обоев). К концу урока корабли и паруса, выполненные детьми, должны приобрести формы, ярко характеризующие оба флота, а на уроке 9 та же задача решается в декоре (украшении).

Задание: конструирование форм кораблей и парусов двух контрастных по эмоциональным характеристикам сказочных флотов. Класс делится на две группы, работа индивидуальна с коллективным завершением.

Материалы: белая бумага, ножницы.

Зрительный ряд: слайды с изображением предметов, форм, эмоционально имеющих «добрый» и «злой» характер. Наглядные пособия.

Задание на дом: подумать, посмотреть, как может мастер украшения цветом, орнаментом, изображением различить два флота, собранный материал принести, показать в классе.

Урок 9. тема «выражение намерений, целей через украшение»

Содержание: украшение также может характеризовать цели и намерения человека. Праздничная одежда, рабочая одежда не только конструируется, но и украшается по-разному (как и здания и другие предметы).

Цвет, орнамент, характер изображений в декоре остроэмоционально характеризуют назначение декорируемого предмета.

На уроке продолжается работа над созданием различий между двумя флотами, но уже используя только украшение (цвет, орнамент, изобразительные элементы декора).

Декор выражает намерения хозяев того и другого флота. Украшения помогают человеку выразить свои намерения, сообщить о них другим («Хочу устрашить, хочу радовать, праздновать»).

Задание: украшение парусов и кораблей двух флотов, вышедших в море с разными намерениями (идущих на разбой и на праздник) (индивидуально с коллективным завершением на панно; паруса, корабли украшаются индивидуально). Класс делится на две группы (каждая украшает свой флот).

Материалы: гуашь, кисти.

Зрительный ряд: слайды произведений художников (Н. Рерих, художники Палеха), произведений декоративного искусства.

Задание на дом: посмотреть, подумать о том, где, когда, как мастер украшения помогает выразить характер человека, его намерения.

Урок 10. обобщение темы четверти. «изображая, украшая, строя, человек выражает свои мысли, чувства, настроение»

Содержание: искусство не просто изображает или украшает жизнь, а выражает восприятие жизни людьми, их отношение к ней, представления о красоте и безобразии, о добре и зле. Художники, изображая, украшая, строя, осмысливают окружающую жизнь и свои чувства.

Обобщающий урок строится как урок-беседа, на котором можно более широко, чем обычно, организовать игру в художников и зрителей: предложить ребятам роль экскурсоводов по выставке собственных работ, выполненных в течение 3 четверти; при показе слайдов с примерами изображения, украшения и постройки в народном и профессиональном искусстве надо также дать ребятам возможность попробовать себя в роли экскурсоводов.

Задание на каникулы: посмотреть и подумать, какими средствами художник выражает в искусстве свои мысли и чувства, свои настроения, своё отношение к увиденному; поделиться впечатлениями о наиболее понравившихся уроках четверти дома и с друзьями.