5.Связь педагогики с другими науками.

Исследование многих педагогических проблем требует междисциплинарного подхода, данных других наук о человеке.

Базовыми для педагогики являются такие науки, как

• психология изучающая законы развития психики человека, в то время, как педагогика занимается разработкой законов управления развитием личности. У педагогики и психологии очень близкие методы исследования;

• физиология изучающая закономерности жизнедеятельности организма в целом и отдельных его частях;

• социология – ее данные содействуют осмыслению процессов социализации личности;

• философия – это наука из которой вышла педагогика и на сегодняшний день является основой пед. науки(философия образования).

Также можно перечислить целый ряд наук с которыми тесно связанна педагогика – это кибернетика, экономика, статистика, экология, этнология, история, технические науки.

6. Основные отрасли педагогики.

Об уровне развития любой науки судят по степени дифференцированности ее исследований и по тому многообразию связей данной науки с другими, благодаря которому и возникают пограничные научные дисциплины.

В систему педагогических наук входят:

1. Общая педагогика, исследующая основные закономерности воспитания.

2. История педагогики, изучающая развитие пед. идей и воспитания в различные исторические эпохи.

3. Сравнительная педагогика, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходства и различия.

4. Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. В зависимости от возрастных характеристик различают преддошкольную, дошкольную педагогику, педагогику средней школы, педагогику среднего специального образования, педагогику высшей школы, педагогику проф-тех образования, педагогику взрослых(андрогогику).

5. Специальная педагогика (дефектология), разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания детей и взрослых с отклонениями в физическом развитии. В зависимости от направления рассматривают: сурдопедагогику, которая рассматривает вопросы воспитания и образования глухонемых и глухих детей и взрослых; тифлопедагогика – слепых и слабовидящих; олигофренопедагогика – умственно отсталых; логопедия – детей и взрослых с расстройством речи.

6. Методики преподавания различных дисциплин содержат специфические частные закономерности обучения конкретным дисциплинам(языку, математике, физике и т. д.

7. Профессиональная педагогика изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, технологию воспитания и образования человека. ориентированного на конкретно профессиональную деятельность. В зависимости от профессиональной области различают военную, инженерную, производственную, медицинскую и др. педагогику.

8. Социальная педагогика изучает проблемы воспитания детей и взрослых в социуме.

9. Исправительно –трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершение преступлений.

Вопросы к семинарскому занятию :

1. Какими были твои первоначальные представления о педагогической науке, о воспитании, формировании и развитии человека?

2. Как ты себе представляешь идеальную современную школу; каковыми с твоей точки зрения должны быть ее основные ориентиры.

3. В какую школу ты без сомнений отдал бы своего ребенка?

Практические задания:

1. По учебникам проанализировать историю возникновения педагогической науки, сделать краткий конспект.

2. Проанализируйте прямые и обратные связи педагогики с другими науками.

3. Поработайте с педагогическими словарями и проанализируйте различные подходы к определению основных категорий.