Дисциплина «Основы сестринского дела»	ЦМК «Сестринское дело»
Практическое занятие № 2 по теме: «Особенности безопасной транспортировки. Перекладывания. Удерживания.»	Специальность «Сестринское дело»
Преподаватель: Кетпенбаева Ж.Д. Досжанова Р.А	1 – курс, 1– семестр 2 – курс, 3– семестр

Вид урока: Урок сообщения новых знаний

Тип урока: стандартный урок

Время проведения: 270 минут

Цели занятия:

Образовательная:

• обеспечить усвоение теоретических знаний.

• овладение практическими навыками и закрепление манипуляций по удерживанию, перекладыванию и безопасной транспортировке пациентов

• обучение правилам пользования техническими средствами (Функциональная кровать, кресло-каталка, каталка, носилки).

Воспитательная:

• Воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, чувства ответственного отношения к своим обязанностям, чувства ответственности за свою работу, любви к избранной профессии.

• Воспитание активной творческой личности студента, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

Развивающая цель:

• Развитие у студентов клинического мышления, памяти, умению сравнивать, сопоставить, находить оптимальное решение.

• Развитие профессионального проблемного мышления, наблюдательности, самостоятельности.

Оснащение занятия: ситуационные задачи, алгоритмы, фотографии, раздаточный материал, препараты для дез. средств, функциональная кровать, муляжи, валики, подкладные круги, подушки, простыни, журнал движения больных, кресло-каталка, носилки, жесткое ложе, каталка.

Межпредметные связи: анатомия, физиология, клинические дисциплины.

Внутрипредметные связи: «Этика, деонтология, коммуникация», «Дезинфекция»

«Стерилизация», «Меры контроля и профилактики ВБИ»

Этапы планирования урока.

№	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность Студента	Цель	Время
1	Орг. момент	Проверяет посещаемость, выясняет причины отсутствия. Контроль внешнего вида	Староста сообщает. Студенты устраняют замечания преподавателя	Мобилизация внимания на работу	5 мин
2	Выяснение непонятных вопросов Контроль знаний по предыдущей теме	Выясняет, у кого были затруднения при подготовке домашнего задания. Разъясняет непонятн. вопросы. Проводит опрос	Задают вопросы.	Уточнение непонятных вопросов	40 мин
3	Формулирование новой темы.	Формулирует новую тему. Предлагает студентам обосновать важность и необходимость изучения.	Слушают, отвечают, дополняют друг друга.	Подчеркнуть значимость темы	5 мин
4	Определение цели занятия.	Сообщает студентам цели занятия (что они должны знать и уметь)	Записывают перечень знаний и умений в дневник	Показать конечный результат.	5 мин
5	Разбор первой дозы новой темы: Основные прин- ципы биомеха – ники тела	Рассказывает основные принципы биомеханики тела	Слушают, задают вопросы	Усвоение новой темы	20 мин
6	Закрепление	Раздает теоретический материал новой темы. Предлагает разные ситуации	Читают теоретический материал, разбирают ситуации, предлагают свои ситуации	Понимание, усвоение и закрепление данной дозы материала
7	Разбор второй дозы новой темы: Безопасная транспортировка пациента	Рассказывает. обосновывает принципы безопасной транспортировки пациентов. С помощью студентов демонстрирует технику транспортировки и перекладывания пациента с каталки на кровать и обратно	слушают, запоминают, задают вопросы по принципам безопасной транспортировки,	Понимание, усвоение новой темы	30 мин
8	Самостоятельная работа студентов. Пробный этап по безопасной транспортировке пациента	Консультирует если возникли затруднения, корректирует, обеспечивает правильную технику выполнения.	Выполняют на тренажерах технику транспортировки и перекладывания с каталки на кровать и обратно	закрепление данной дозы материала	60 мин
9	Разбор третьей дозы новой темы: «Удерживания пациента»	Рассказывает. обосновывает и с помощью студентов демонстрирует технику удерживания пациента	слушают, запоминают, задают вопросы по технике удерживания пациента	Понимание, усвоение новой темы	40 мин
10	Самостоятельная работа по технике удерживания пациентов	Консультирует если возникли затруднения, корректирует, обеспечивает правильную технику выполнения.	Выполняют друг на друге технику удерживания	Выполняют на тренажерах технику	50 мин
11	Подведение итогов занятия.	Оценивает деятельность группы.	Слушают обсуждают	Стимуляция деятельности	10
12	Задание на дом	Дает задание	записываю задание		5

БЛОК ИНФОРМАЦИЙ

Основные принципы биомеханики тела

1. Вес лучше сбалансирован, если центр тяжести находится над основанием, обеспечиваемым ногами. В таком положении лучше сохраняется равновесие и устойчивость с меньшим количеством усилий.

2. Увеличение основания опоры повышает устойчивость тела. Поэтому когда Вы помогаете пациенту вставать или передвинуться и Вы и пациент будут более устойчивы, если ноги будут широко расставлены.

3. Увеличение основания опоры в направлении прилагаемой силы. увеличивает силу. которая может быть приложена. Например, надо поставить ногу вперед при толкании тяжелого предмета (кровати) или отвести ногу назад, если пациента на простыни притягиваете к себе.

4. До начала поднятия тяжести необходимо напрягать поддерживающие мышцы, для предотвращения травмы. Поддерживающими мышцами являются мышцы живота и поясницы, которые обеспечивают стабильную поддержку нижнего отдела позвоночника. Это профилактика проблем позвоночника. Со временем медсестра будет это делать автоматически.

5. Положение «стоя лицом» к объекту при выполнении работы (не скручиваясь), снижает вероятность травмы. При скручивании спины одна группа мышц растягивается. В то время как другая сокращается. Растянутые мышцы слабее и более подвержены травмированную.

6. Поднятие предметов следует осуществлять с ногами. согнутыми в коленях. Надо использовать мышцы ног, а не спины!! Из-за того. что массивные мышцы утомляются не так быстро, как мелкие мышцы спины, при поднятии тяжести следует использовать большие ягодичные и бедренные мышцы, анне мелкие мышцы спины. Массивные мышцы ног менее подвержены травмированию, чем плоские мышцы спины (могут быть повреждены связки сухожилия и даже межпозвоночные диски). Повреждения спины являются самой главной проблемой при работе с неподвижными пациентами.

7. Требуется меньше энергии для того, чтобы передвигать предмет, если трение, возникающее между предметом и поверхностью, на которой он находится, минимальное. Передвижение осуществляется легче на гладкой поверхности (например, туго натянутая простыня). Гладкая простыня облегчает перемещение пациента в кровати.

8.Требуется меньше энергии, если держать предмет ближе к себе (мышцы сильнее, когда они сокращены чем когда они растянуты). Поэтому тяжелые предметы при переносе надо держать ближе к себе (например, при выполнении гигиенических мероприятий или при перемещении пациента и т.д.). Также необходимо проинструктировать пациентов передвигающихся с оборудованием, что надо держать близко к себе оборудование (например, таким как передвигающая система для внутривенного вливания или ходунки и т.д.)

9. Вес тела можно использовать как дополнительную силу при подъеме или при передвижении. Например, при перемещении пациента можно использовать массу тела наклоняясь назад.

10. Плавные, ритмичные движения, требуют меньших затрат чем стремительные и резкие. Плавные непрерывные движения более точны и безопасны и лучше контролируются, чем резкие движения. Работа будет более эффективной, если не будете спешить. Пациентам надо рекомендовать, не торопиться при перемещении или при передвижении.

11. При толкании тратится больше энергии, чем при подтягивании. Используя этот принцип при перемещении пациента лучше тянуть его к себе, чем толкать.

12. Работа, выполняемая на оптимальной высоте (на уровне талии) требует меньше энергии, чем работа, при которой нужно нагибаться или дотягиваться до рабочей поверхности. Спина более подвержена усталости и травме при работе в положении наклона. При выполнении гигиенических мероприятий или при перемещении пациента в кровати сначала необходимо поднять кровать на нужную высоту (на уровне талии).