Б3.Б2.4_«Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»

Направление подготовки 050100.62 « Педагогическое образование»

Профиль подготовки Историческое образование и Правовое образование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная

Составители: к.п.н., доценты Сечкарева Г.Г.

Терсакова А.А.

Практико-ориентированные задания по разделу: «Теории и технологии воспитания»

Задание 1. Используя свой социальный опыт и наблюдения во время учебной практики, подготовить доклад с мультимедийным сопровождением на одну из тем (ОПК 1):

• Умственное воспитание школьников.

• Гражданское воспитание.

• Правовое воспитание.

• Трудовое воспитание.

• Экономическое воспитание.

• Экологическое воспитание.

• Эстетическое воспитание.

• Физическое воспитание.

• Организация воспитания в условиях школы.

Задание 2. Подготовить творческое задание с мультимедийным сопровождением (ОПК 4):

Ознакомиться с учебным планом и др.документацией в школе и рассказать о школе (вид учебного заведения, количество и контингент учащихся, педагогический коллектив и его особенности, режим работы школы, материально-техническая база).

Задание 3. Изучить и описать организацию работы прикреплённой школы/класса (города, села) по формированию ЗОЖ и борьбе с вредными привычками школьников (ОПК 6).

Задание 4. Подготовить мультимедийную презентацию для классного часа. Тему выбрать по согласованию с учителем (ПК 2).

Задание 5. Подготовить и провести классный час по духовно-нравственной проблематике. Тему согласовать с учителем. Представить подтверждающие документы (разработку, фото и пр.) (ПК 3, ПК 5, ПК7).

Задание 6. Проанализировать авторскую воспитательную систему (по выбору студента) (ПК 11).

Задание 7. Используя теоретические знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельной работы, наблюдения во время учебной практики, определите, подобрав аргументы, на какой стадии развития находится коллектив класса (ПК 6).

Задание 8. Используя несколько учебных пособий (см. Программу), провести сравнительный анализ различных классификаций методов воспитания (ПК 11). Какую использовали бы Вы в своей работе (ПК 10)? Аргументируйте.

Задание 9. Используя систематизированные теоретические и практические знания, свой социальный и ученический опыт, провести наблюдение (ПК 11), используя таблицу:

Таблица

Формы поведения в толерантном и интолерантном классах (по б. Э.Риэрдон)

Толерантный класс	Интолерантный класс
Умение внимательно слушать и слышать Стремление разобраться, расспрашивание Совет Предложение Похвала, согласие Подбадривание Благожелательность Утешение Уважение Эмпатия Поддержка	Перебивание, неумение слушать друг друга, нетерпение Игнорирование Обзывание Обвинения, упреки Осуждение, критиканство Морализирование, проповедь Угрозы Приказ, указание Предостережение, предупреждение Отстранение

Задание 10. Ознакомиться с работой классного руководителя. Выделить методы, приёмы и средства воспитания, используемые в организации внеклассной работы (ПК 7).

Рассмотрите и проанализируйте предложенную картотеку форм воспитания. Дополните предложенную картотеку форм воспитательной работы.

Краеведческая деятельность: турпоходы, экскурсии по родному краю, историческим местам. Зарубежные поездки. Фольклорные экспедиции, посвященные сбору народных песен, пословиц, поговорок, сказок, обрядов, танцев, предметов народного быта, одежды, культуры.

Выпуск устных, рукописных и печатных журналов, радио- и телепередач, знакомящих с культурой народов России и мира.

Встречи с яркими представителями разных национальных культур (поэтами, писателями, учеными, изобретателями).

Театральные постановки легенд, сказок, пьес разных народов.

Недели народной музыки. Участие в национальных певческих праздниках.

Праздники поэзии (в Михайловском, Тарханах, Константинове и др.).

Фольклорные праздники.

Праздники национальной кухни.

Работа интернациональных клубов.

Вечера дружбы.

Работа детских и подростковых объединений и организаций, изучающих историю своего края.

Конкретные социальные проекты, которые сплачивают разные национальности.

Задание 11.

Шестиклассник Миша – единственный ребенок в семье. Дома все вопросы его жизни решают бабушка и мама. В классе он часто невнимателен и необязателен. Последний случай возмутил всех одноклассников: класс долго готовился к школьному конкурсу сказок, роль ведущего – Волшебника – поручили Мише. Он с увлечением репетировал вместе со всеми, но в день выступления не пришел. Участие класса в конкурсе оказалось под угрозой, в спектакле срочно произвели замену. «Бабушку забыл предупредить, чтобы разбудила – вот и проспал!» – смущенно оправдывался Миша на следующий день. Возмущенные одноклассники высказали все, что думали о его поступке. Миша был очень расстроен. На следующий день он подошел к классной руководительнице и молча протянул листок бумаги. На нем было написано «План моего самовоспитания».

Установите последовательность этапов технологии организации самовоспитания (ПК-2).

• организация оценки и самооценки результатов самовоспитания

• практическая помощь учащимся в разработке программ самовоспитания и их реализации

• формирование мнения ученического коллектива о необходимости и пользе самовоспитания

• оказание помощи учащимся в уяснении сущности самовоспитания, его методов и путей осуществления