Завдання для самостійної роботи

(змістовий модуль 8, 9)

1. Аналіз розділу програми «Знання про мову.Мовленнєві уміння» (113, 114).

2. Аналіз методичних посібників, підручників української мови (19, 25, 32, 45,46, 89, 91, 99, 117, 140,157, 159).

3. Аналіз літературних джерел з розділу (10, 13, 177, 174, 175, 176)

4. Самостійне складання уроків української мови на різні граматичні теми: «Апостроф», «Корінь. Спільнокореневі слова», «Префікс» (за програмою), «Іменник», «Речення».

5. Підбір різних видів усних та граматичних вправ та завдань, спрямованих на формування в учнів основних граматичних понять, що вивчаються у молодших класах.

6. Підбір різних видів письмових граматичних вправ, що сприяють виробленню у дітей орфографічних умінь та навичок та формування в учнів основних граматичних понять, що вивчаються у молодших класах.

7. Підбір різних видів наочності до уроків української мови з метою формування в учнів граматичних понять.

8.Підготовка рефератів, повідомлень, доповідей на певну тему, спираючись на літературу, рекомендовану до лекційного курсу. («Методика вивчення іменника (прикметника, дієслова, прийменника) у спеціальній школі для дітей із ТПМ», «Методика формування граматичного поняття «Корінь» (префікс, суфікс, закінчення) у дітей із ТПМ», «Методика формування граматичного поняття «Речення» (словосполучення) у молодших школярів із ТПМ»; «Види усних граматичних вправ та методика їх проведення у спеціальній школі для дітей із ТПМ»; «Досягнення міцності граматичних знань та орфографічних умінь через систему тренувальних вправ»).

Література (змістовий модуль 8, 9)

1, 2, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 25, 27,32, 33, 34, 38, 42, 43, 44, 45, 46, 51, 52, 56, 57, 58, 59, 63, 64, 68, 76, 89, 91, 96, 97, 99, 101, 103, 104, 109, 111, 114, 116, 117, 118, 122, 135, 139, 140, 158, 159, 161, 163, 164, 168, 170, 172, 174, 175, 179, 180, 183.

Змістовий модуль 10.

Методика розвитку зв’язного усного та писемного мовлення.

Тема 1. Поняття про мовленнєве спілкування, його види та форми.

Характеристика стану мовленнєвого спілкування у дітей із ТПМ, які навчаються в підготовчому класі спеціальної школи. Динаміка розвитку усного спілкування дітей із ТПМ у процесі спеціального навчання. Функції розмовного мовлення. Спонукальні, питальні, розповідні фрази та їх використання на початковому етапі формування навичок живого спілкування.

Завдання, зміст роботи з розвитку усного мовлення. Складові частини занять з розвитку усного розмовного мовлення. Організація роботи по формуванню мовленнєвого спілкування.

Тема 2. Методика роботи з розвитку діалогічного мовлення у молодших школярів із тпм.

Методичні вимоги до розвитку усного діалогічного мовлення. Розвиток усного мовлення у зв’язку з ознайомленням оточуючою дійсністю, опора на власні враження, образи, уявлення. Розвиток розуміння усного мовлення.

Методи навчання усного спілкування. Прийоми та форми роботи з навчання розумінню усного мовлення. Методичні прийоми навчання діалогу, бесіди. Види діалогів, бесід.

Планування роботи з розвитку усного мовлення. План-схема уроків.

Наочний матеріал, який використовується в процесі формування мовленнєвого спілкування.