Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Нурлатский аграрный техникум»

Методические рекомендации к практическим работам по дисциплине

«Обществознание»

для студентов специальностей:

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Механизация сельского хозяйства

Разработчик: Комиссарова Мария Михайловна – преподаватель

общеобразовательных дисциплин

2015 г

Содержание

Введение

1. Практическая работа 1.1 «Природа человека, врожденные и приобретенные качества»

2. Практическая работа 1.2 «Общество как сложная система»

3. Практическая работа 2.1 « Духовная культура личности и общества»

4. Практическая работа 2.2 « Наука и образование в современном мире»

5. Практическая работа 2.3 «Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры»

6. Практическая работа 3.1 «Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи»

7. Практическая работа 3.2 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»

8. Практическая работа 3.3 «ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция»

9. Практическая работа 3.4 «Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики»

10. Практическая работа 4.1 «Социальная роль и стратификация»

11. Практическая работа 4.2 «Социальные нормы и конфликты»

12. Практическая работа 4.3 «Важнейшие социальные общности и групп»

13. Практическая работа 5.1 «Политика и власть. Государство в политической системе»

14. Практическая работа 5.2. «Участники политического процесса»

15. Практическая работа 6.1 «Правовое регулирование общественных отношений»

16. Практическая работа 6.2 «Отрасли российского права»

17. Практическая работа 6.3 «Международное право»

Список литературы

Пояснительная записка

Прочность, осознанность и действенность знаний учащихся наиболее эффективно обеспечивается при помощи активных методов. Среди них важное место занимают практические занятия по решению задач и конкретных общественных ситуаций. Следует подчеркнуть, что само содержание учебной программы при ограничении времени, отведенном на изучение предмета, требует не столько запоминания, сколько развития умений и навыков самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой. Решая эти задачи, организуется проведение практических занятий и, в ходе которых разбираются разные ситуации и вырабатываются практические навыки применения знаний сфер общества таких как экономика, право, социальные отношения, культура.

Методические рекомендации направлены, прежде всего, на оказание методической помощи студентам при проведении практических занятий по дисциплине Обществознание. В данном пособии систематизированы задания по разделам: общество, человек, познание, духовная жизнь общества, экономика, социальные отношения, политика, право. Темы для практических занятий выбраны по проблемам, наиболее часто встречающимся в практике. Для решения предлагаемых правовых ситуаций и выполнения задания практической работы требуется хорошо знать нормативный материал, а также изменения в действующем законодательстве.

При решении конкретных задач и выполнения задания необходимо исходить из следующего. Ситуации представляют собой определенные общественные отношения, урегулированные нормой права. Студентам необходимо внимательно прочитать задачу, уяснить ее суть и поставленные контрольные вопросы. Ответить на них письменно или устно. При выполнении практических работ необходимым является наличие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Решение задачи должно быть аргументированным, ответы на задания представлены полно и аргументированы своей точкой зрения на поставленные вопросы.

Данные методические рекомендации преследуют следующие цели:

- расширение и углубление знаний, полученных студентами при изучении теоретического материала данной учебной дисциплины.

-обучение студентов правильно оценивать содержание материала, определять порядок их применения при выполнении заданий практической работы и решении конкретных общественных ситуаций.

Для достижения этих целей, а также в связи с необходимостью повышения эффективности и качества учебного процесса, теоретические знания систематизируются с конкретными нормами, фактами, правовыми ситуациями.

Критерии оценки по выполнению практической работы:

• оценка «отлично» выставляется студенту, если студент выполнил все задания с небольшими недочетами, отображена своя точка зрения на поставленные вопросы;

• оценка «хорошо» ставится, если не выполнено одно задание, а остальные выполнены верно;

• оценка «удовлетворительно» - если из заданий правильно выполнено 50 процентов работы;

• оценка «неудовлетворительно» - если все задания выполнены неверно

1. Практическая работа «Природа человека, врожденные и приобретенные качества»

Задание 1. Прочитайте текст.

По К.Марксу, сущность человека выражается в совокупности тех общественных отношений, в которые он вступает в своей предметной деятельности, т.е. в том, что также дано до рождения каждого данного человека. В отличие от Фейербаха, Маркс полагал, что эта сущность находится не внутри, а вне отдельного индивида, является не постоянной природно-данной, а социально-исторической, которая “модифицируется в каждую исторически данную эпоху”.

У экзистенциалиста Ж.П.Сартра сущность человека неразрывно связана со свободой выбора, она не “природна” или “божественна”, заранее не предопределена, а выступает как результат индивидуальной жизни человека. Существование индивидов, их жизненный процесс необходимо при этом предшествует их сущности. Такой взгляд, правда, разделяется не всеми экзистенциалистами. А.Камю, например, считает, что не существование предшествует сущности, а, наоборот, сущность – существованию. Сущность человека, по Камю, присутствует как необходимое начало в любом становящемся существовании, она служит условием самой его возможности и в нём постоянно себя проявляет (в виде начал, требований справедливости, свободы, других моральных ценностей).

Другой близкий к экзистенциализму философ, Мерло-Понти, также отвергал сартровское самоконституирование, утверждая, что “Я” и мир взаимно конституируют друг друга.

У Р.Декарта сущность человека выражается в его способности мыслить.

В представлении Д.Юма, человеческая природа, будучи предметом “моральной философии”, определяется тем, что человек есть существо разумное, общественное и деятельное.

По И.Канту, сущность человека состоит в его духовности.

У И.-Г.Фихте и Г.Гегеля эта сущность равнозначна самопознанию.

С точки зрения немецкого философа и писателя Ф.Шлегеля, сущность человека составляет свобода.

У А.Шопенгауэра она тождественна воле.

По Б.А.Бакунину, “сущность и естество» человека состоят в его творческой энергии и непобедимой внутренней силе, а развитие человеческой сущности общества – в развитии свободы всех людей, составляющих общество.

По мнению австрийского психолога В.Франкла, создателя логотерапии, сущность человеческого существования составляет ответственность перед жизнью.

На взгляд Ф.Ницше, а в значительной мере и А.Шопенгауэра, она заключена целиком и полностью в естественных процессах его биологической, физиологической и психической жизни, подчиняющейся нуждам, влечениям, потребностям и воле инстинктов, которые по своей природе не постыдны и не злы, которые и укрощаются цивилизацией.

Ф.Энгельса, определявшего человека в основном через труд, творческую, преобразующую деятельность, т.е. сущность человека связывалась им со способностью трудиться, производить, создавать, быть.

Однако к сущности человека можно подойти и по-другому, определив её более конкретно: человек есть существо, наделённое обществом и природой такими качествами, которые необходимы для свободной, творческой деятельности и имеют определённый конкретно-исторический характер. В тенденции, в эзотерическом плане названная деятельность всё более соединяется с такими сущностными чертами, свойствами человека, как мудрость, справедливость, нравственная ответственность, красота, любовь. Причём любовь связывается здесь с первейшей и острейшей потребностью человека в утверждении своего существования в его неповторимой индивидуальности, в свободном волеизъявлении и в то же время как утверждение существования неповторимости другого и необходимости познания его сущности.

Задание:. 1) по предложенному тексту нужно заполнить таблицу «Взгляды философов на сущность человека»

Философ	Основная идея (в чем сущность человека)

2) изложить и аргументировать собственные взгляды на проблему (В чём, по вашему мнению, состоит сущность человека?)

Задание 2. Наполеон Бонапарт умер 5 мая 1821 г. на острове св. Елены. Данное событие является примером абсолютной истины, но в 19..г. критик Богданов в своей статье «Наука и вера» доказал относительность этой истины.

Подумайте и предложите критерии, по которым можно отнести данное событие к относительной истине.