1. Экстероцептивные – ощущения, вызываемые возбуждениями органов чувств, находящихся на поверхности нашего тела. Эти ощущения отражают свойства предметов и явлений, находящихся вне нас (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные и осязательные ощущения).

2. Интероцептивные – ощущения от органов чувств, рецепторы которых находятся во внутренних органах (органические ощущения: голода, жажды, боли).

3. Проприоцептивные (двигательные, кинестетические) – ощущения, связанные с движением или положением тела в пространстве. Рецепторы двигательного анализатора (проприоцепторы) находятся в мышцах и связках.

Экстероцептивные.

Зрительные – это ощущение света и цвета. Зрительные ощущения возникают в результате действия световых волн, которые отражаются предметами. Световые волны действуют на сетчатку глаза. Благодаря этим ощущениям человек получает сведения о цвете предметов, а в сочетании с двигательными ощущениями – об их форме, величине, о расстоянии, пространстве и движении предметов. Все, что мы видим, имеет цвет. Цвет по-разному влияет на самочувствие и работоспособность человека. Чем меньше света, там хуже видит человек, поэтому нельзя читать при плохом освещении, в сумерках, чтобы не вызвать излишнее напряжение глаз.

Слуховые ощущения подразделяются на 3 вида: речевые, музыкальные и шумы. Слух звуков речи формируется в зависимости от речевой среды, в которой воспитывается человек. Воспитание и формирование музыкального слуха зависят от музыкальной среды. Шумы могут вызывать у человека определенный эмоциональный настрой (шум дождя, шелест листьев, вой ветра), иногда служат сигналом приближающейся опасности (шипение змеи, лай собаки, грохот поезда) или радости (шаги любимого человека, гром салюта). На практике чаще приходится сталкивать с отрицательным влияние шума: он утомляет нервную систему человека. Раздражителем, вызывающим слуховые ощущения, являются звуковые волны. Человеческое ухо может воспринимать звуки в диапазоне 16-20 000 Гц. Порог слышания зависит от культуры народа и среды обитания.

Доктор Томатис, придерживаясь резонансной теории слуха, утверждает, что высокочастотные звуки (3000-8000 Гц) вызывает резонанс в головном мозге и воздействует на мыслительные функции (мышление, пространственное воображение и память). Звуки среднечастотного диапазона (750-3000 гц) стимулируют сердечную деятельность, дыхание и эмоциональный фон. Низкочастотные звуки (125-750 Гц) воздействуют на физическое движение.

Интенсивность (громкость) звуков измеряется в децибелах. Шуршание листьев оценивается в 10 Дц, шепот – до 30 Дц, спокойная обстановка в доме оценивается уровнем в 40-50 Дц, а разговор обычной громкости – 50-60 Дц. Транспортный поток в часы пик отличаются громкостью примерно в 70 Дц, рев мотоцикла – 100 Дц, громкая рок-музыка – примерно 115 Дц, шум стартующего сверхзвукового истребителя равен 145 Дц. Болевые ощущения у человека начинаются на уровне 125 Дц, а при 155 Дц сгорает человеческая кожа. Установлено, что после 60-минутного шумового воздействия силой в 60 Дц независимо от содержания звучания, необходим 45-минутный отдых: громкие звуки всегда являются стрессом для организма.

Обонятельные ощущения у современного человек играют небольшую роль, но люди слепо-глухие пользуются обонянием повсеместно: определяют по запахам знакомые места, узнают людей, получают сигналы об опасности (запах гари, газа) и распознают качество пищи.

Вкусовые ощущения зависят от обонятельных: при сильном насморке любое блюдо кажется безвкусным. ВО находятся в большой зависимости от чувства голода: в этом состоянии даже невкусная пища кажется вкуснее. 4 вида ВО: сладкое, горькое, кислое, соленое.

Кожные ощущения – тактильные (ощущение прикосновения) и температурные (ощущения тепла, холода). ТО имеют весьма выраженный эмоциональный фон. Так, средние температуры сопровождаются положительным чувством, холод переживается как бодрящее, теплота – как расслабляющее чувство. Высокая температура вызывает отрицательные эмоциональные переживания.

Осязательные – комплексные ощущения, т.к. сочетаю в себе тактильные и двигательные ощущения. Возникают они при ощупывании предмета. У людей, лишенных зрения, осязание – одно из важнейших средств ориентировки и познания. Например, слепоглухая Ольга Скороходова так пишет в сихотворении «К бюсту А.М. Горького»:

Я никогда не видела его,

Мне осязанье зренье заменяет.

Своими пальцами смотрю я на него,

И Горький предо мною оживает…

Великий скульптор Огюст Роден страдал плохим зрением, оно ухудшалось с годами. Мастер ощупывал своих моделей и создавал потрясающие скульптуры.

Интероцептивные.

Органические ощущения появляются только тогда, когда в работе организма появляется сбой. Голод, жажда, тошнота, боль, ощущения, связанные с деятельностью сердца, дыхания – помогают нам распознать болезнь или помочь своему организму при неком нарушении. В здоровом, спокойном, сытом состоянии мы почти не имеем органических ощущений. Полная нечувствительность к боли – редкая аномалия, которая приносит человеку серьезные неприятности (вспомните одну из серий фильма «Доктор хауз»).

Проприоцептивные.

Двигательные – ощущения движения и положения частей тела. Каждый человек, даже закрыв глаза, чувствует, в каком положении находятся его части тела.

Ощущения равновесия сигнализируют о движении и положении в пространстве нашего тела. При нарушениях нормальной деятельности вестибулярного аппарата наступает неприятное состояние (головокружение). При регулярных тренировках эти явления могут ослабевать. Но при повреждениях органа равновесия человек не может ни стоять, ни сидеть, ни ходить, он будет все время падать.

Особое место занимаю вибрационные ощущения, дающие сведения о колебаниях (вибрациях) предметов – прикоснитесь к корпусу звучащего рояля. Обычно они не имеют особого значения в жизни человека и развиты слабо. Но этот вид ощущений очень важен для слепых и глухих людей. Так они могут не только узнавать людей и предметы, но и обучаться музыке.

Закономерности ощущений.

Чувствительность – способность иметь ощущения. На человека действует множество раздражителей, но не все вызывают ощущения. Мы не видим многих звезд на ночном небе, не слышим тихого разговора в соседней комнате. Все потому, что эти сигналы очень слабы, чтобы вызвать ощущение, т.е. они находятся ниже порога ощущения. Нижний абсолютный порог различения – минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметные ощущения. Верхний абсолютный порог – максимальная величина раздражителя, которая вызывает ощущение.

Сенсорная адаптация – понижение чувствительности к постоянно действующему раздражителю (привыкаем к шуму на улице, к работающему холодильнику). Например, одевшись утром, мы быстро привыкаем к контакту вещей с телом. Надев очки, не чувствуем их давления на переносицу. Войдя в плохо проветриваемое помещение, мы скоро перестаем чувствовать неприятные запахи. Слушая долгое время громкую музыку, мы становимся малочувствительными к тонким градациям в piano, mezzo-forte. Пробыв долгое время в тишине, мы даже звук средней силы воспринимаем как громкий. Однако к слишком сильным раздражителям – чересчур яркому свету, крайне резкому запаху, оглушительным звукам – рецепторы не могут адаптироваться. Наименьшей степенью адаптации отличаются болевые ощущения. Ведь если бы мы перестали чувствовать боль, то не успели бы помочь себе.

Сенсибилизация – повышение чувствительности одного анализатора в процессе его взаимодействия с другим. Мы будем получать большее удовольствие от музыки, если будем следить за органичными движениями исполнителя, потому что к слуховому ощущению будет добавляться зрительное. Поэтому балетная музыка, услышанная в театре, производит большее впечатление, чем ее прослушивание по радио. Мы сможем с удовольствием слушать музыку, если неподалеку от нас находится красивый букет цветов, источающий тонкий аромат. Но мы не сможем наслаждаться самой прекрасной музыкой, если нас будут одолевать резкие, назойливые запахи чужих духов. Сенсибилизация может быть достигнута и за счет выключения деятельности какого-либо анализатора. Так, у слепых людей обостряется слух и тактильная чувствительность. У людей, потерявших слух, обостряется зрительная чувствительность

Синестезия. Слово "синестезия" происходит от греческого synaisthesis и означает смешанное ощущение (в противовес "анестезии" -- отсутствию ощущений). Синестезия -- это явление восприятия, когда при раздражении одного органа чувств наряду со специфическими для него ощущениями возникают и ощущения, соответствующие другому органу чувств, иными словами, сигналы, исходящие от различных органов чувств, смешиваются, синтезируются. Человек не только слышит звуки, но и видит их, не только осязает предмет, но и чувствует его вкус. Это тот самый случай, когда для передачи своих ощущений мы используем выражения типа «тонкий вкус», «кричащий цвет», «сладкий звук.

Наиболее часто встречается явление зрительно-слуховой синестезии, известное как феномен цветного слуха. К примеру, музыкальными синестетиками (людьми с цветовым слухом) были такие композиторы как Скрябин, Римский-Корсаков, Мессиан. Для всех этих людей, музыка определенного тона была окрашена в самые различные цвета. Обратным примером является литовский композитор и художник М. Чюрлёнис старавшийся передать в своих живописных работах музыку. Ференц Лист однажды шокировал музыкантов Веймарского оркестра просьбой “играть чуть менее розово” — видимо, не понимая, что не все разделяют его восприятие звука.

Цвето-звуковые синестезии у каждого человека свои. Поэтому показатели цветного слуха у разных музыкантов не всегда совпадают. Одни и те же звуки, для разных людей могут быть окрашены в различные цвета и представляться различными образами. Кроме того, синестезия как явление, может проявлять себя в «окрашивании» иными чувствами не только звуков, но и вкусовых и тактильных ощущений, чисел, слов, дней недели и еще многих понятий и явлений.

Задание 1: опишите, какими вам представляются различные музыкальные интервалы.

Задание 2: с какими цветами у вас ассоциируются буквы А, О, Ы, У, И, Э?

Явление синестезии происходит непроизвольно и не зависит от желания человека. Синестезия практически не поддаётся изменению по желанию либо усилием воли. Встречаются случаи полного исчезновения синестезии, без каких либо внешних причин, либо воздействий. 

Значение ощущений в музыкальной деятельности.

Сенсорные музыкальные способности – это фундамент музыкального дарования человека. Они основаны на ощущениях и отражают чувственную природу человека. Для деятельности музыканта наибольшее значение имеют слуховые, тактильные, двигательные, ритмические ощущения. Для вокалистов, духовиков и струнников большое значение имеют вибрационные ощущения, дающие звуку характерную полноту и окраску тембра.

Ведущей сенсорной музыкальной способностью является музыкальный слух. Его нельзя отождествлять с биологическим слухом. Если последний направлен на фиксацию звуков, связанных с природой, бытом, техникой, разговором, то музыкальный слух функционирует только как реакция на различные проявления музыкального искусства. Поэтому порой приходится наблюдать, что музыкальные люди, страдающие глухотой в результате болезни или по старости, чутко реагируют на музыку, отмечая, в частности, фальшивые звуки. Вот пример из повести Куприна «Гранатовый браслет»:

«Как многие глухие, он (генерал) был страстным любителем оперы, и иногда, во время какого-нибудь томного дуэта, вдруг на весь театр раздавался его решительный бас: «А ведь чисто взял до, черт возьми! Точно орех разгрыз». По театру проносился сдержанный смех, но генерал даже не подозревал этого: по своей наивности он думал, что шепотом обменялся со своим соседом впечатлением».

По сравнению с биологическим слухом музыкальный оформился значительно позднее, в результате эволюции человеческой психики. В формировании музыкального слуха как психической функции в целом, так и у конкретного индивидуума огромную роль сыграли волевые усилия, память и воспитательная работа.

Биологический (физический) слух – распознание звукового сигнала из фонового шума). Музыкальный слух – восприятие и осознание, даже припоминание некоторой музыкальной информации. Т.Е, он связан с восприятием и памятью. К примеру, чтобы отличить секунду от терции, мы должны знать, помнить, что такое секунда и терция.

Музыкальный слух (МС) отличается многосторонностью. У взрослого музыкально образованного человека развиты такие стороны музыкального слуха, как звуковысотный слух, интонационный, ладовый, мелодический, гармонический, тембровый, динамический, артикуляционный, полифонический, архитектонический и т.д. Это достигается целенаправленной работой.

С точки зрения реакции на звуковысотность МС подразделяется на относительный (ОС) и абсолютный (АС). ОС присущ подавляющему большинству людей, и для него характерно узнавание высоты тона после предварительной настройки. АС – качественно редкая разновидность МС. Основной его отличительной чертой является определение высоты тона без предварительной настройки. У АС есть определенные плюсы – точное слышание тональности, свободное осознание модуляций. Но порой АС привносит излишнюю аналитичность, мешает непосредственному восприятию музыки.

Абсолютный слух может быть активным и пассивным. Человек, обладающий активным видом АС, может воспроизвести голосом или на инструменте любой заданный звук; обладающий пассивным АС – только назвать слышимый. Про хороший относительный слух иногда говорят, что это – псевдо-абсолютный слух – человек помнит самый низкий или высокий звук своего голоса или камертона и, исходя из них, определяет все другие звуки.

Приемы и методы развития звуковысотного слуха:

• Подпевание во время игры

• Интонирование голосом отдельных звуков, гаммообразных последований, гармонических интервалов и аккордов

• Подбор по слуху и транспонирование

• Сольфеджирование разучиваемых произведений

• Пропевание одного из голосов в полифоническом произведении с одновременным исполнением остальных на инструменте

• Определение на слух интервалов и аккордов- чередование фраз, исполняемых на инструменте, с фразами, пропеваемыми голосом

Этапы формирования у ребенка музыкального слуха:

1. Мелодический слух – обеспечивает целостное восприятие мелодии, а не отдельных ее звуков. Развивается раньше всего. Именно благодаря мелод. слуху мы узнаем мелодию, будь она сыграна на рояле, трубе или контрабасе. Мелод. слух включает в себя интервальный и ладовый.

Приемы и методы развития мелодического слуха:

• Проигрывание мелодии отдельно, без сопровождения

• Проигрывание мелодии с упрощенным аккомпанементом

• Пропевание мелодии вслух и про себя с аккомпанементом и без него

• Очень яркое (рельефное) проигрывание мелодии на фоне облегченного аккомпанемента

2. Гармонический отвечает за умение слышать по вертикали; период младшего школьного возраста. До этого дети могут прекрасно запоминать мелодию, но затрудняться подобрать аккомпанемент, т.к. они еще не слышат гармонию.

Приемы и методы развития гармонического слуха:

• Гармонический анализ музыкальных произведений

• Проигрывание отдельных гармоний произведения

• Пропевание отдельных аккордов в мелодическом изложении

• Варьирование фактуры произведения с сохранением его гармонической основы

• Подбор гармонического сопровождения к различным мелодиям

• Транспонирование несложных пьес в другие тональности

3. Тембровый – связан с осознание тембровых свойств инструментов, человеческого голоса. В развитии тембрового слуха большое значение приобретают закономерности синестезии. Так, известный пианист, профессор Ленинградской консерватории Натан Перельман писал: «Музыкант, не усматривая в этом смешного, говорит о звуке, как о фрукте – сочный, густой, мягкий, нежный… как о предмете, имеющем объем, вес и длину – круглый, плоский, глубокий, мелкий, тяжелый, легкий, длинный, короткий. Звуку приписывают даже нравственные категории: благородный. Какое множество прилагательных!» В педагогической практике для развития тембрового слуха чаще всего вызывают в воображении звучание различных инструментов симфонического оркестра и прибегают к их имитации: «Вообрази здесь пение скрипок… А тут надо играть ярко, блестяще, - так, как это было бы сыграно тромбоном». (Л.Н. Оборин)

4. Динамический требует анализа динамических оттенков. Дети дошкольного возраста мало реагируют на разницу между f и p, тем более между p и рр, мало реагируют на crescendo, diminuendo. Для развития этого вида слуха рекомендуют проигрывание произведения с преувеличенной нюансировкой.

5. Полифонический – предполагает умение слышать в звуковой ткани движение одновременно двух и более голосов. Наличие этого вида слуха свидетельствует о высоком уровне развития музыкального слуха, о большом музыкальном опыте.

Приемы и методы развития полифонического слуха:

• Поочередное проигрывание каждого голоса полифонического произведения

• Проигрывание голосов по парам: сопрано-бас, сопрано-тенор и т.д.

• Пропевание вслух одного из голосов с одновременным исполнением других голосов

• Исполнение полифонического произведения вокальным ансамблем

• Рельефное исполнение одного из голосов при намеренном затушевывании других