- •Перечень вопросов и заданий рубежного контроля
- •1. Психология как учебная дисциплина в высшей и общеобразовательной школе
- •2. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования познавательной деятельности и сознания обучающихся
- •3. Методы обучения психологии
- •5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии
- •Перечень вопросов итоговой аттестации:
- •Методические указания к практическим (семинарским) занятиям
- •Общие цели и методические рекомендации к срм
- •Современные технологии обучения, рекомендуемые для использования на занятиях
Перечень вопросов итоговой аттестации:
Психология как наука.
А) Предмет психологии, ее задачи.
Б) Методы психологии.
В) Основные отрасли психологии.
2. Деятельность и адаптация.
А) Понятие и строение человеческой деятельности.
Б) Виды деятельности.
В) Деятельность и психические процессы.
3. Психология менеджмента.
А) История развития менеджмента.
Б) Психология менеджмента как научная дисциплина.
В) Функции управления.
4.Задачи и место психологии в системе наук.
А) Естественнонаучные основы психологии.
Б) Психология и науки о человеке.
В) Психология и педагогика.
5.Психология и трудовая деятельность.
А) Понятие о трудовой деятельности.
Б) Психология труда.
В) Трудовая деятельность и психические процессы.
6. Основы психологии управления.
А) Задачи и методы психологии управления.
Б) История развития психологии управления.
В) Функции управления.
7. Предмет и задачи психологии высшей школы.
А) Значение психологических знаний для обучения и воспитания студентов.
Б) Современные проблемы психологии высшей школы.
В) Методы научного исследования.
8. Лидерство и конфликты в студенческой группе.
А) Трансформация межличностных конфликтов в студенческой группе.
Б) Социальные конфликты в студенческой группе.
В) Влияние темперамента на межличностные отношения.
9. Основы прикладной психологии.
А) Предмет и задачи прикладной психологии.
Б) Выбор методов и средств воздействия на учебно-воспитательный процесс в вузе.
В) Психологическая подготовка специалиста.
10.Психология познавательной деятельности человека.
А) Развитие познавательных процессов и деятельности в юности.
Б) Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте.
В) Совершенствование познавательной деятельности человека.
11. Учет социально-психологических факторов в воспитательной работе со студентами.
А) Особенности воспитательной работы со студентами.
Б) Воспитательная среда как объект педагогического проектирования.
В) Психологические факторы в воспитательной работе со студентами.
12.Психологическое консультирование студентов, преподавателей и специалистов с учетом профиля будущей профессиональной деятельности.
А) Основы психологического консультирования.
Б) Проблемы и технологии психологического консультирования.
В) Виды психологического консультирования.
13.Содержание психологической теории и педагогической практики
преподавания в вузе.
А) Цели обучения психологии и стратегии организации современного образования.
Б) Многообразие интеллектуальной деятельности и проектирование системы психологических задач в учебных курсах.
В) Таксономия учебных задач - инструмент опережающего управления процессом развития познавательной деятельности.
14.Психология воздействия на аудиторию.
А) Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.
Б) Особенности психологического воздействия на аудиторию.
В) Стратегии коммуникативного воздействия.
15.Цель и задачи воспитательной технологии.
А) Методы и способы воспитательных технологий.
Б) Техники, приемы и средства воспитательных технологий.
В) Современные теории воспитания.
16.Психология студенческого возраста.
А) Социально-психологические особенности студенческого возраста.
Б) Психологические новообразования студенческого возраста.
В) Возрастная периодизация.
17.Студенческая группа как один из важнейших агентов социализации личности.
А) Основные теоретические подходы к исследованию студенческой учебной группы как объекта социально-психологического анализа. Б) Методический аппарат исследования студенческих учебных групп. В) Фокус-группы как метод исследования студенческих учебных групп.
18.Развитие интеллектуальных функций (памяти, мышления, внимания) и личности студента в процессе обучения в вузе.
А) Общее представление о памяти.
Б) Общее представление о мышлении.
В) Общее представление о внимании.
19.Особенности студенческой группы.
А) Психологические особенности студенческой группы.
Б) Социализация студентов.
В) Психологический климат в студенческой группе.
20.Мотивы учебной деятельности студентов.
А) Мотивация учебной деятельности: уровни и типы.
Б) Методика изучения мотивов учебной деятельности.
В) Диагностика познавательного интереса.
21.Психология решения конфликтных ситуаций педагогом.
А) Педагогические цели управления конфликтными ситуациями.
Б) Предупреждение инцидента разрешением конфликтной ситуации.
В) Моделирование познавательных конфликтных ситуаций в учебно-воспитательных целях.
22.Профессиональное и личностное развитие педагога.
А) Профессиональная педагогическая техника.
Б) Этапы самовоспитания.
В) Программирование и планирование самовоспитательной деятельности.
23.Психологические методы исследования коллектива.
А) Методы исследования межличностных отношений в группе.
Б) Социально-психологическая оценка личности в коллективе.
В) Социометрия.
24.Психологические методы и средства повышения эффективности и качества
обучения в современных условиях.
А) Классификация современных психологических методов.
Б) Современные средства и технологии как эффективность процесса обучения.
В) Воплощение технологического подхода в построении конкретных систем обучения.
25.Возрастная динамика научного и педагогического творчества.
А) Научное творчество и организация НИРС.
Б) Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества: возрастная стратификация общества.
В) Ранний этап научного творчества.
26.Психологическая специфика научно-педагогического коллектива.
А) Психологические особенности педагогического коллектива
Б) Понятие о научно-педагогическом коллективе и его структуре.
В) Стили педагогической деятельности и их психологические особенности.
27.Элементы педагогического мастерства.
А) Педагогическое мастерство учителя – понятие и сущность.
Б) Компоненты педагогического мастерства.
В) Структура педагогического мастерства.
28.Социальная психология студенческого коллектива вуза.
А) Социальная адаптация студентов в вузе.
Б) Социальная психология студенческого коллектива вуза.
В) Ключевые слова: адаптация, профессиональная адаптация, социальная адаптация.
29.Психологические аспекты формирования молодого ученого в вузе.
А) Аспекты формирования молодого ученого в вузе.
Б) Практика использования технологии поэтапного формирования умственных действий в современном вузе.
В) Современные требования к преподавателям-стажерам.
30.Групповая динамика за время обучения студентов в вузе.
А) Механизмы групповой динамики.
Б) Этапы групповой динамики.
В) Механизмы взаимного влияния людей в процессе обучения.
31.Психологическая служба вуза: организация.
А) Цели и задачи психологической службы.
Б) Опыт работы психологической службы в Казахстане и за рубежом.
В) Основные направления психологической службы.
32.Способности к преподавательской деятельности.
А) Общая характеристика педагогической деятельности.
Б) Структура педагогических способностей.
В) Профессионально важные качества учителя.
33.Управление процессом обучения в конфликтных ситуациях.
А) Конструктивные методы управления процессом обучения в конфликтных ситуациях.
Б) Технология управления конфликтными ситуациями.
В) Разрешение конфликтных ситуаций.
34.Компоненты педагогической деятельности.
А) Сущность и структура педагогической деятельности.
Б) Характеристика педагогической деятельности.
В) Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.
35.Психодиагностика личности и студенческой группы.
А) Теоретические вопросы практической психодиагностики.
Б) Особенности применения различных психодиагностических методик.
В) Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений.
36.Психология педагогического общения.
А) Структура педагогического общения.
Б) Стили педагогического общения.
В) Мастерство педагогического общения.
37.Психологическое консультирование студентов и преподавателей.
А) Основы психологического консультирования.
Б) Психологическая помощь студентам.
В) Телефон доверия.
38.Основные этапы педагогической деятельности.
А) Характеристика основных этапов педагогического процесса.
Б) Этап осуществления педагогического процесса.
В) Этап анализа результатов педагогического процесса.
39.История развития психологии как науки.
А) Исторические этапы развития психологической науки.
Б) Развитие психологии как самостоятельной науки.
В) Психология, ее развитие и принципы.
40.Профессиограмма и психограмма работника в сфере будущей профессиональной деятельности.
А) Профессиограмма работника в сфере образования.
Б) Психограмма работника в сфере образования.
В) Управление персоналом.
41.Психология личности и межличностных отношений в коллективе.
А) Теории личностного развития.
Б) Возрастное развитие межличностных отношений.
В) Развитие деловых качеств личности.
42.Проблемы психодиагностики межличностных отношений в коллективе.
А) Объект и методы психодиагностики межличностных отношений.
Б) Тесты по диагностике межличностных отношений.
В) Диагностика межличностных отношений.
43.Основы психологии управления.
А) История развития психологии управления.
Б) Психология управления как научная дисциплина.
В) Функции управления.
44.Активные и интерактивные методы обучения в вузе.
А) Активные методы обучения в высшей школе
Б) Интерактивные методы обучения в вузе.
В) Классификация методов активного обучения.
45.Психологические основы моделирования вузовской лекции.
А) Роль и место лекции в вузе.
Б) Лекция - традиционно ведущая форма обучения в вузе.
В) Ее основная дидактическая цель.
45.Психологические основы процесса воспитания в высшей школе.
А) Психологические основы деятельности студентов в процессе воспитания в вузе.
Б) Процесс воспитания как психологическая проблема.
В) Индивидуальный подход в воспитании.
46.Характеристика студенческой группы и психологические методы ее исследования.
А) Психолого-педагогическая характеристика группы.
Б) Социально- психологические характеристики студенческой группы.
В) Лидерство и руководство в малой группе.
47.Содержание и структура управленческой деятельности.
А) Структура управления.
Б) Функции управления.
В) Содержание и структура психологической готовности к управленческой деятельности.
48.Основы психологии управления.
А) Основные принципы управленческой психологии.
Б) Методы управленческой психологии.
В) Основные направлениями психологии управления.
49. Психологическая структура процесса обучения.
А) Эволюция подходов к проблеме эффективности процесса обучения.
Б) Структура процесса обучения как дидактической системы.
В) Структура процесса обучения как психологической системы.
50. Процесс формирования совместной мыслительной деятельности.
А) Совместная мыслительная деятельность.
Б) Начальная стадия формирования совместной мыслительной деятельности.
В) Стадия развитой совместной мыслительной деятельности.
51. Психологические теории мотивации.
А) Мотив и мотивация.
Б) Мотивация и деятельность.
В) Мотивация и личность.
52. Роль общения в психическом развитии человека.
А) Понятие и виды общения.
Б) Техника и приемы общения.
В) Развитие общения.
53. Малая группа и коллектив.
А) Понятие малой группы и коллектива.
Б) Феноменология малых групп.
В) Эффективность групповой деятельности.
54. Управление процессом обучения.
А) Управление познавательной деятельностью в процессе преподавания.
Б) Диагностика познавательной деятельности.
В) Управление познавательной деятельностью.
55. Особенности творческого мышления.
А) Природа и виды мышления.
Б) Развитие мышления.
В) Теории мышления в психологии.
56. Типология характеров.
А) Определение характера.
Б) Формирование характера.
В) Личность и характер человека.
57. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
А) Типы темпераментов.
Б) Свойства темперамента.
В) Темперамент и личность.