1. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

2. Каніщенко А. П., Лісова С. І., Лісова А. П. «Будова слова» в початковій школі (Дидактична система вправ для 1—4 класів). — К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000.

3. Плющ М. Я. Словотворення та вивчення його в школі. — К.: Рад. шк., 1985.

Практичні завдання

1. Складіть узагальнюючу таблицю для учнів 3 класу з теми „Будова слова”, у якій мають бути відображені такі дані: істотні ознаки кожної частини слова, їх умовне позначення, приклади і т. ін.

2. Запишіть приклади вправ, виконання яких спрямоване на вироблення в учнів уміння розрізнювати синоніми, спільнокореневі слова і форми слова.

Практичне заняття № 6

Тема. Вивчення елементів фонетики у тісному зв’язку з орфоепією та графікою

Мета: усвідомити необхідність забезпечення зв’язку занять з фонетики з вивченням графіки, орфографії, орфоепії і розвитком мовлення учнів. Опанувати теорією та практикою застосування методів та прийомів вивчення елементів фонетики, орфоепії, графіки.

План

1. Аналіз змісту підручників „Рідна мова” для початкової школи щодо можливості виконання вимог програми з розділу „Звуки і букви”

2. Обсяг знань з фонетики та графіки для першокласників у період навчання грамоти.

3. Методика повторення, поглиблення, узагальнення й систе­матизації фонетичних знань.

4. Методика ознайомлення учнів з українським алфавітом, засвоєння алфавітних назв букв, прийоми вивчення алфавіту на­пам'ять, вироблення вміння користуватися знанням алфавіту у роботі зі словником.

5. Методика формування орфоепічних навичок на основі знань з фонетики і графіки.

6. Види вправ з фонетики, їхнє значення, методика проведення. Структура і методика уроку, на якому вивчається фонетич­ний матеріал.

7. Методика проведення повного звукового та звуко-буквеного аналізу в початкових класах. Роль фонетичного розбору у формуванні орфографічних навичок, орфографічної уважності учнів. Доцільність використання елементів фонетичної транс­крипції у позначенні звукової будови слова.

Література

1. Основна

2. Блик О. П. Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія. —К.: Рад. шк, 1988.

3. Вашуленко М. С. Орфоепія і орфографія. — К.: Рад. шк.,1982.

4. Вашуленко М. С. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — К.: Рад. шк., 1991.

5. Коваль Г.П. Звуко-буквений аналіз на уроках української мови у початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови. Начально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – 80 с.

6. Тоцька Н. І. Збірник орфоепічних вправ з української мови для 1—3 класів. К.: Рад. шк., 1980.

Практичні завдання

1. Складіть таблицю класифікації приголосних звуків для учнів початкової школи.

2. Виконайте звуко-буквений розбір двох слів за схемою для учнів початкових класів.

3. Доберіть із посібників чи запропонуйте самостійно розроблені методичні прийоми для ознайомлення учнів із функціями алфавіту.