Практичне заняття № 3

Тема. Методика опрацювання частин мови за лінійно-концентричним принципом побудови програми (прислівник, прийменник, сполучник)

Мета: оволодіти методикою вивчення прислівника, службових частин мови (зміст, послідовність роботи по класах, формування загального поняття); методикою проведення морфологічного розбору (усного-письмового, часткового-повного); моделювати фрагменти уроків .

План

1. Аналіз програми для початкової школи (прислівник, прийменник, сполучник).

2. Методика ознайомлення учнів із прислівниками.

3. Методика ознайомлення учнів із прийменниками, сполучниками.

4. Методика морфологічного аналізу у початкових класах.

Література

1. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

2. Вихованець І. Р. У світі граматики. — К.: Рад. шк.. 1987.

3. Гамалій А. Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1—3 класів. — К.: Рад. шк., 1981.

4. Левченко Т. Г., Васильєва Л. А. Цікаві вправи та завдання на уроках української мови в 1—4 класах. — Кременчук: Світло, 1996.

Практичні завдання

1. Розробіть фрагмент уроку з теми Прислівник» (клас на вибір)

2. Розробіть узагальнюючу порівняльну таблицю (схему-опору) службових частин мови (прийменника та сполучника) для учнів 4 класу.

3. Запишіть зразок письмового розбору однієї з частин мови (для учнів 4 класу).

Практичне заняття № 4

Тема. Система роботи над елементами синтаксису і пунктуації

Мета: усвідомити значення знань учнів з синтаксису для їх комунікативної діяльності; проаналізувати зміст шкільного початкового курсу синтаксису; оволодіти методикою його опрацювання, з’ясувати складні питання методики опрацювання елементів синтаксису та пунктуації.

План

1. Методика розкриття синтаксичних понять: словосполучення, речення, розповідне речення, питальне речення, спонукальне речення, окличне речення, член речення, основа речення, підмет, присудок, головні члени речення, другорядні члени речення, однорідні члени речення, розділові знаки в реченні, звертання.

2. Методика навчання учнів встановлювати смисловий і граматичний зв’язок між словами речення.

3. Система аналітико-синтетичних вправ із синтаксису (по класах), спрямованих на формування і розвиток синтаксичних умінь.

5. Система роботи щодо засвоєння елементів пунктуації, вироблення в учнів елементарних пунктуаційних навичок у поєднанні з виразністю мовлення.

6. Методика синтаксичного і пунктуаційного розборів у початкових класах.

Література

1. Левченко Т. Г. Збірник диктантів та переказів для 1—4 класів. — Кременчук: Світло, 1996.

2. Мельничайко О.І. Вивчення елементів синтаксису в початкових класах: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 72 с.

3. Прищепа К. С, Вашуленко В. Ф. Збірник диктантів з ук­раїнської мови для 1—3 класів. — К.: Рад. шк., 1984.

4. Сапун Г. М. Збірник диктантів з української мови для по­чаткових класів.— Тернопіль: Богдан, 1996.

5. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

Практичні завдання

1. Запишіть зразок письмового синтаксичного розбору для 4 класу.

Практичне заняття № 5

Тема. Методика вивчення морфемної будови слова

Мета: усвідомити мету, зміст і значення вивчення будови слова і словотвору в початковому курсі української мови, ознайомитися з основними методами, прийомами й видами вправ, що використовуються під час вивчення цієї теми.

План

1. Значення і завдання роботи над морфемною будовою слова та ознайомлення з елементами словотворення.

2. Методика розкриття понять: спорідненні слова, основа слова, закінчення, корінь, префікс, суфікс, спільнокореневі слова.

3. Пропедевтика вивчення елементів словотвору. Види словотворчих вправ, методика їх проведення.

4. Методика часткового і повного морфемного розбору слів.

Література