І семестр ІУ курс

Практичне заняття № 1

Тема. Методика опрацювання частин мови за лінійно-концентричним принципом побудови програми.

Мета: усвідомити місце і значення граматики в курсі української мови початкової школи; з’ясувати суть граматичних понять і труднощі їх засвоєння учнями початкових класів; ознайомитися з сучасними підходами до вивчення частин мови у початковій школі, вчитися обґрунтовувати методичну доцільність застосування обраних методів і прийомів навчання, моделювати фрагменти уроків відповідного типу; оволодіти методикою вивчення іменника, прикметника (зміст, послідовність роботи по класах, формування загального поняття . методика вивчення граматичних категорій – роду, числа, відмінка тощо, вимова і написання відмінкових закінчень, словотвір).

План

1. Місце і значення граматики в шкільному курсі мови.

2. Процес формування в учнів молодшого шкільного віку уявлення про граматичне поняття.

3. Аналіз програми для початкової школи( іменник, прикметник,займенник).

4. Система вивчення іменника.

5. Система вивчення прикметника.

6. Методика ознайомлення учнів із займенниками.

Література

1. Вашуленко М. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — К.: Рад. шк., 1991.

2. Каніщенко А. П. Збагачення активного словника молод­ших школярів на матеріалі теми «Прикметник». Методичний посібник. — К.: Інститут системних досліджень, 1995.

3. Каніщенко А. П., Корінна Т. М. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у роботі над іменником у 2—4 класах. — К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000.

Практичні авдання

1.Розробити 2 фрагменти уроків з теми «Іменник», «Прикментик» для учнів початкової школи (клас і тип уроку на вибір).

Практичне заняття № 2

Тема. Методика опрацювання частин мови за лінійно-концентричним принципом побудови програми (дієслово, числівник)

Мета: оволодіти методикою вивчення дієслова, числівника (зміст, послідовність роботи по класах, формування загального поняття, методика вивчення граматичних категорій – роду, числа, особи, часу, виду тощо, вимова і написання особових закінчень, словотвір дієслова; формування загального уявлення про числівник), моделювати фрагменти уроків .

План

1. Аналіз програми для початкової школи (дієслово, числівник) .

2. Система роботи над дієсловом.

3. Методика ознайомлення із числівником.

Література

1. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

2. Вихованець І. Р. У світі граматики. — К.: Рад. шк.. 1987.

3. Гамалій А. Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1—3 класів. — К.: Рад. шк., 1981.

4. Левченко Т. Г., Васильєва Л. А. Цікаві вправи та завдання на уроках української мови в 1—4 класах. — Кременчук: Світло, 1996.

Практичні завдання

1. Які види вправ доцільно використовувати з метою формування уміння змінювати дієслова за особами і числами? Складіть по 2-3 таких вправи і схарактеризуйте їх призначення.

2. Складіть опорну таблицю «Неозначена форма дієслова», якою могли б скористатися на уроці.

3. Складіть тестові завдання з теми «Числівник» (4 клас) для перевірки знань учнів.