- •Технологическая карта урока. Методика подготовки к проектированию урока (учебного занятия)
- •Технологическая карта урока (занятия)
- •Ход урока (занятия).
- •Памятка Опорная таблица для конструирования и анализа учебного занятия (урока)
- •1. Организационный этап
- •2. Этап проверки выполнения домашнего задания
- •3. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе занятия (урока)
- •4.Этап усвоения новых знаний и способов действий
- •5.Этап первичной проверки понимания изученного
- •6. Этап закрепления новых знаний и способов действий
- •7. Этап применения знаний и способов действий
- •8.Этап обобщения и систематизации знаний
- •9. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
- •10. Этап коррекции знаний и способов действий
- •11. Этап информации о домашнем задании
- •12. Этап подведения итогов занятия
- •13. Этап рефлексии
Ход урока (занятия).
Ход учебного занятия - основная часть плана-конспекта, где подробно, в развернутом виде излагается последовательность действий по проведению урока (занятия) в зависимости от формы организации, типа и вида урока, методов обучения структуры и содержания. В конце план-конспекта содержатся наглядные и диагностические материалы.
При самоанализе урока (занятия) педагог нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ. Форма записи урока (занятия) в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока (занятия).
В качестве примера приведем пример еще одной технологической карты урока.
Этапы занятия |
|
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Методические приемы |
Образовательный результат |
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. Подготовительный этап |
||||||
1.1. Организационный момент.
|
|
1. Приветствует 2. Проверяет явку обучающихся на занятие. 3. Проверяет их готовность к занятию. |
1. Приветствуют 2. Готовятся к занятию 3. Концентрируют внимание, волю. |
Организационный диалог. |
Полная готовность обучающихся и оборудования к работе. Быстрое включение в деловой ритм. |
|
1.2. Мотивация обучающихся на плодотворную учебную деятельность. |
|
1.Организует положительный эмоциональный настрой на работу. 2. Сообщает тему занятия. 2.Формулирует цели занятия совместно с обучающимися. |
|
Психологический тренинг, пожелания. |
Положительный настрой обучающихся. Постановка учебной цели, осознание целевой установки занятия. |
|
1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся |
|
1.Организует опрос обучающихся. 2. Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме. |
|
Фронтальный опрос.
|
Активизация имеющихся знаний и умений. Развитие внимания, быстроты мышления |
|
2. Основной этап |
||||||
2.1. Изучение нового материала |
|
1. Организует и координирует работу обучающихся. 2. Объясняет новый материал.
|
|
Наглядный. Индивидуальная работа. Самопроверка и взаимопроверка.
|
Построение алгоритма деятельности. Осознание обучающимися уровня приобретенных знаний, умений (рефлексия). |
|
2.2. Закрепление и применение знаний |
|
1. Организует осмысление знаний в соответствии с поставленными целями.
|
3. Анализируют, обобщают, делают выводы.
|
Опрос: фронтальный, индивидуальный. Самостоятельная работа с использованием раздаточного дидактического материала. |
Первичное закрепление. Тренировочные упражнения по образцу. |
|
3. Заключительный этап |
||||||
3.1. Рефлексия |
|
Организует саморефлексию обучающихся. |
1. Проводят критическую оценку своей деятельности на данном занятии: Я узнал нового… Было трудно … Самый большой успех – это … У меня произошли изменения в знаниях по предмету … 2. Показывают смайлы или рефлексивные цвета-настроения. |
Индивидуальная форма организации деятельности обучающихся. |
Овладение способами самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки. Соотнесение приложенных усилий с полученным результатом своей деятельности. |
|
3.2. Подведение итогов |
|
1. Подводит итоги занятия: - соотношение цели занятия и уровень ее достижения; - оценочные суждения о мере участия всех обучающихся или каждого в работе на данном занятии. 2. Оценивает знания и умения обучающихся |
1. Проводят само и взаимоконтроль. 2. Беседуют с педагогом. |
Беседа. Индивидуальная, коллективная форма организации деятельности обучающихся |
|
|