- •Дневник учебной практики (рассредоточенной)
- •Пояснительная записка
- •Требования к базе практики – образовательной организации
- •Обязанности магистранта в период прохождения практики
- •Руководитель практики от усп
- •Обязанности педагога-супервизора
- •Описание базы практики – образовательной организации
- •Календарный план-график работы магистранта в период практики
- •Профессионально-ориентированные задания практики в контексте дисциплин модуля
- •Отчет магистранта о прохождении практики
- •Отзыв индивидуального руководителя практики (педагога-супервизора)
- •Технологическая карта учебной практики (рассредоточенной)
- •Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации – 32 балла.
Отчет магистранта о прохождении практики
______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки и место прохождения практики _________________________
Раздел отчета
Дисциплина |
Констатирующий (перечень выполненных заданий, работ; количество баллов, подпись педагога вуза) |
Рефлексивный (самоанализ выполненных заданий, личностных достижений) |
Проблемный (определение проблемы для теоретического изучения дисциплин) |
Основы педагогического проектирования |
|
|
|
Методы проектирования образовательных систем |
|
|
|
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса |
|
|
|
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности |
|
|
|
Магистрант __________________
Отзыв индивидуального руководителя практики (педагога-супервизора)
В период с _____________ по________________
Стажер (инициалы и фамилия)_____________________________________
проходил(а) практику на базе_________________________________________
(название образовательной организации)
За время прохождения практики стажером были проведены следующие мероприятия:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стажер показал сформированность следующих компетенций в ходе применения трудовых функций (действий):
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________Магистрант проявил личностные качества:______________________________
__________________________________________________________________
Оценка профессиональных перспектив_________________________________ __________________________________________________________________
Подпись педагога-супервизора_____________
Подпись магистранта________________________
Технологическая карта учебной практики (рассредоточенной)
Продолжительность практики |
Кол-во зачетных единиц
|
База практики |
Курс, семестр |
|||||
12 недель |
3 |
Образовательные организации города Москвы |
1 ПОМ_ИПО-О-Д, 1 семестр |
|||||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ |
||||||||
Дисциплина |
Тема или задание текущей практико-ориентированной работы |
Форма отчетности |
Мин. кол-во баллов |
Макс. кол-во баллов |
||||
Основы педагогического проектирования |
Составьте авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с позиции разработки программ индивидуального развития обучающихся. Сопоставьте его с действующим тематическим планом. |
Авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора. Таблица сопоставления авторского варианта с действующим тематическим планом |
8 |
21 |
||||
Методы проектирования образовательных систем |
Напишите эссе на тему: «Что произойдет, если кардинально не изменить модели образования?» |
Эссе |
8 |
21 |
||||
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса |
Охарактеризуйте на примере базы практики круг проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса |
Характеристика на примере базы практики круга проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса |
8 |
21 |
||||
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности |
Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации. |
Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации. |
8 |
21 |
||||
Всего: |
32 |
84 |
||||||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ |
||||||||
Дисциплина |
Тема или задание текущей практико-ориентированной работы |
Форма отчетности |
Мин. кол-во баллов |
Макс. кол-во баллов |
||||
Основы педагогического проектирования |
Подготовить аннотацию к занятию, охарактеризовав дидактическую модель занятия (включая познавательную и психологическую составляющие этой модели); указать реализованные в содержании проекта технологии обучения; обосновать с точки зрения выбранных технологий содержание подготовленных к занятию учебных материалов, в том числе дидактических раздаточных материалов для самостоятельной работы обучающихся) |
Аннотация к занятию |
1 |
4 |
||||
Методы проектирования образовательных систем |
Опишите учебное занятие, которое может претендовать на то, чтобы представлять собой целостную образовательную систему |
Описание учебного занятия |
1 |
4 |
||||
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса |
Дайте характеристику процесса проектирования индивидуального образовательного маршрута на основе использования электронных образовательных ресурсов |
Характеристика процесса проектирования индивидуального образовательного маршрута на основе использования электронных образовательных ресурсов |
1 |
4 |
||||
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности |
Выскажите свою точку зрения относительно мнения известного исследователя русской культуры Ю.М. Лотмана, согласно которому «современная стадия научного мышления все более характеризуется стремлением рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства» |
Развернутый ответ на задание |
1 |
4 |
||||
Итого: |
4 |
16 |
||||||
Всего: |
36 |
100 |
||||||