- •Дневник учебной практики (рассредоточенной)
- •Пояснительная записка
- •Требования к базе практики – образовательной организации
- •Обязанности магистранта в период прохождения практики
- •Руководитель практики от усп
- •Обязанности педагога-супервизора
- •Описание базы практики – образовательной организации
- •Календарный план-график работы магистранта в период практики
- •Профессионально-ориентированные задания практики в контексте дисциплин модуля
- •Отчет магистранта о прохождении практики
- •Отзыв индивидуального руководителя практики (педагога-супервизора)
- •Технологическая карта учебной практики (рассредоточенной)
- •Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации – 32 балла.
Описание базы практики – образовательной организации
Название образовательной организации, ее юридический адрес, контакты
ФИО руководителя организации
Рейтинг образовательной организации по данным Департамента образования города Москвы
Участие в городских и всероссийских мероприятиях по независимой оценке и мониторингу качества образовательной подготовки обучающихся
Перечень собственных разработок в области проектирования образовательной деятельности
Наличие нескольких классов в одной параллели для сопоставимости результатов исследований в области проектирования образовательной деятельности
Сведения об участии обучающихся в олимпиадном движении, в конкурсе исследовательских и проектных работ
Календарный план-график работы магистранта в период практики
Виды работ |
Срок выполнения |
Форма отчетности |
Дисциплина: «Основы педагогического проектирования» |
||
Собеседование с сотрудниками ОО, консультация у педагога-супервизора |
12.11.15 |
Авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора. Таблица сопоставления авторского варианта с действующим тематическим планом |
Дисциплина: «Методы проектирования образовательных систем» |
||
Собеседование с администрацией ОО, классными руководителями, работа с материалами |
19.11.15 |
Эссе |
Дисциплина: «Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса» |
||
Наблюдение, посещение уроков, внеклассных мероприятий |
26.11.15 |
Характеристика на примере базы практики круга проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса |
Дисциплина: «Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности» |
||
Собеседование с обучающимися, их родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) |
3.12.15 |
Аналитический отчет о наличии элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации |
Руководитель практики от УСП __________________
Педагог-супервизор ________________________________
Магистрант______________________
Профессионально-ориентированные задания практики в контексте дисциплин модуля
Дисциплина
Трудовое действие |
Основы педагогического проектирования |
Методы проектирования образовательных систем |
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса |
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности |
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью |
|
Напишите эссе на тему: «Что произойдет, если кардинально не изменить модели образования?» |
|
Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации. |
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся |
Составьте авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с позиции разработки программ индивидуального развития обучающихся. Сопоставьте его с действующим тематическим планом. |
|
Охарактеризуйте на примере базы практики круг проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса. |
|