Описание содержания семинарских занятий - 15 часов

№

Тема семинарского занятия

Содержание семинарского занятия

1

История возникновения психодиагностики, как науки

Предмет, задачи и основные понятия специальной педагогики, ретроспективный и исторический обзор становления науки дефектологии.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Развитие психолого-педагогической диагностики в Европе

2. Развитие психолого-педагогической диагностики в Республике Казахстан

2

Общие принципы проведения психодиагностического обследования

Принципы отбора в спец. учреждения, процедура обследования,

Деятельность ПМПК.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Общие принципы проведения психодиагностического обследования

2. Принципы отбора детей с нарушениями в специальные учреждения.

3. Организация работы психолого-медико-педагогических консультаций. Положение о ПМПК.

3

Общие методы психолого-педагогического изучения детей в условиях обследования и разных видах деятельности

Значение общих методов. Метод наблюдения, эксперимент, анкетирование, тесты, анализ продуктов деятельности. Валидность тестов.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Общие методы психолого-педагогического изучения детей (составить таблицу)

2. Каково значение общих методов для психолого-педагогической диагностики детей с ОВ?

3. Применение тестов по отношению к людям с сенсорными и интеллектуальными нарушениями, физическими недостатками.

4

Классификация методик психолого-педагогической диагностики детей с ОВ.

Основания классификации методик. Формальная диагностика. Индивидуальное диагностирование и групповое.

Требования к процедуре обследования. Виды валидности.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Разные основания классификации методик психодиагностики.

2. Вербальные и невербальные методики.

3. Бланковые, аппаратурные, компьютерные методики.

4. Методики изучения интеллекта, социальных способностей, личностных способностей, знаний и умений.

5

Методики исследования познавательных процессов.

Исследование особенностей восприятия. Исследование особенностей внимания и памяти. Способы обработки результатов и анализа.

1. Подобрать методики на исследование особенностей внимания и памяти и обосновать способы обработки результатов.

2. Исследование нарушений пространственной ориентации и конструктивного праксиса.

6

Исследование особенностей воображения, мыслительной деятельности и речи.

Подбор методик, обоснование выбора, способы анализа результатов.

1. Изучение воображения в сюжетно-ролевой игре, учебной деятельности.

2. Подобрать методики на исследование особенностей мыслительной деятельности и обосновать способы обработки результатов.

3. Исследование особенностей речи. Исследование разных видов речи (экспрессивной и импрессивной, письменной и устной)

7

Оценка обучаемости при выполнении заданий.

Понятие о зонах актуального и ближайшего развития. Обучающий эксперимент, использование для диагностики умственного развития. Виды помощи. (матрицы Равенна, кубики Коса)

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Понятие Л.С. Выготского об актуальном уровне умственного развития у детей, о зоне ближайшего развития.

2. Обучающий эксперимент. Привести примеры построения обучающих экспериментов (матрицы Равена, методика Кооса, Доска Сегена и др.)

8

Диагностика интеллекта

Тест Д. Векслера для измерения интеллекта, краткий ориентировочный тест КОТ, тесты Айзенка, школьный тест умственного развития ШТУР

1. Умственное развитие и интеллект.

2. Составить таблицу «Диагностика интеллектуального уровня» по следующей схеме:

3. Возникновение, развитие и перспективы разработки и применения критериально-ориентированного тестирования.

9

Возрастные аспекты психодиагностики

Проблемы периодизации психического развития. Диагностика психического развития младенцев. Проблема ранней диагностики дефектов развития. Диагностика межличностных отношений и профпригодности.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Виды периодизации психического развития, их использование для психодиагностики.

2. Диагностика психического развития в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах.

3. Диагностика социальных способностей.

10

Психодиагностика личностных особенностей

Методы исследования личности и их классификация

Проективные методики, опросники, исследование самооценки, уровень притязаний, психодиагностика состояний.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Методы исследования личности и их классификация (составить схему).

2. Методики изучения творчества.

3. Методика свободного самоописания.

4. Уровень притязаний и методы его исследования.

5. Психодиагностика состояний (Тест руки Е. Вагнера для дианостики агрессивности, цветовой тест М. Люшера)

11

Рисунки и их диагностическое значение

Особенности детских рисунков. Диагностика умственного развития детей. Рисунки умственно отсталых детей. Рисунки шизофреников. Применение графических методов для исследования личностных особенностей.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Стадии развития детских рисунков

2. Особенности изобразительной деятельности неслышащих детей.

3. Применение графических методов для исследования личностных особенностей, социально-психологического положения человека в группе и в семье.

12

Межличностные отношения и методы их исследования

Использование социометрии. Референтометрия. Стиль общения, методы исследования. Диагностика отношений в семье. (методика Рене Жиля)

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Референтометрия и ее использование при исследовании подростков и взрослых.

2. Психологический климат в группе, способы его исследования.

3. Психодиагностика родительских отношений (методика Р.Жиля)

13

Использование компьютеров психолого-педагогической диагностике.

Использование тестовых редакторов. Автоматизированная обработка материалов.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. История применения компьютеров в психодиагностике.

2. Психодиагностическое обследование в диалоге с компьютером.

14

Диагностика готовности ребенка к школе.

Методики для определения психологической и интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Рассмотреть следующие вопросы:

1. Изучение готовности ребенка к школе.

2. Подобрать методики для определения психологической и интеллектуальной готовности ребенка к школе и обосновать способы обработки результатов.

15

Оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющим детей с проблемами в развитии.

Виды помощи.

Составление коррекционных программ с учетом особенностей ребенка.

Подготовить лекцию-беседу с родителями на тему: «Психолого-педагогическая помощь родителям, имеющим детей с проблемами в развитии».