- •Введение
- •Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии науки позитивистская традиция в философии науки
- •Тема 2. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
- •Основные этапы развития науки
- •Тема 3. Структура научного знания
- •Тема 4 . Динамика науки как процесс порождения нового знания традиции
- •Новации
- •Революции
- •Типы научной рациональности
- •Свойства научной рациональности
- •Тема 5. Наука как социальный институт
- •117997, Москва, ул. Садовническая, 33, стр. 1
Свойства научной рациональности
Вид научной рациональности |
предметность |
однозначность |
доказательность |
верифицируемость |
Логико-математическая |
Идеальная |
Конструктивная
|
Формальная
|
Аналитическая
|
Естественно-научная |
Эмпирическая |
Наблюдательно-экспериментальная |
Частичная логическая |
Опытная |
Инженерно-технологическая |
"Вещная" |
Конструктивная системность |
Эмпирическая проверяемость |
Системная надежность, практическая эффективность |
Социально-гуманитарная |
Социально-ценностная |
Рефлексивность, целостность |
Культурологическая обоснованность |
Адаптивная полезность |
Первоисточники:
М. Полани Личностное знание. На пути к посткритической философии
Т. Кун Структура научных революций
И. Пригожин, И.Стенгерс Порядок из хаоса
Тема 5. Наука как социальный институт
Под наукой как социальным институтом понимается специфическая система ценностей, отношений и норм, характеризующих поведение научного сообщества.
Цель науки как социального института – способствовать росту достоверного научного знания и обеспечивать объективную оценку вклада каждого ученого.
Основные требования научного этоса:
– универсализм (внеличностный характер научного знания)
– коллективизм (научные открытия – достояние всего научного сообщества, право собственности существует здесь лишь в виде признания приоритета автора)
– бескорыстие (стремление к постижению объективной истины и получению нового знания как подлинный мотив научной деятельности)
– организованный скептицизм
В более мягком варианте эта нормативная структура проявляется в следующих правилах:
1) как можно быстрее передавать свои научные результаты коллегам, но при этом не торопиться с публикацией;
2) быть восприимчивым к новым идеям, но не поддаваться интеллектуальной моде;
3) стремиться получить такое знание, которое получит высокую оценку коллег, но при этом работать, не обращая внимание на оценки других;
4) защищать новые идеи, но не поддерживать опрометчивые заключения;
5) прилагать максимальные усилия, чтобы знать относящиеся к его области работы, но при этом помнить, что эрудиция тормозит творчество;
6) быть крайне точным в формулировках, но не быть педантом, чтобы не наносить ущерб содержанию
7) всегда помнить, что знание универсально, но не забывать, что всякое научное открытие делает честь нации, представителем которой он является;
8) воспитывать новое поколение ученых, но не отдавать преподаванию слишком много времени.
Основные этапы в развитии науки как социального института
Становление науки как социального института |
16-17 века – переходная эпоха от Возрождения к Новому времени. Перед наукой стоит задача обоснования нового мировоззрения. |
Принцип невмешательства в вопросы теологии, политики и морали |
Научное знание доступно лишь избранным, которые действуют вне существующих университетских структур, включаются в различные виды социальной деятельности как представители свободного духовного труда |
Общение ученых организуется через личную переписку и сотрудничество в рамках свободных объединений. Возникают первые Академии наук |
Развитие науки как социального института в эпоху Просвещения |
18 в.- п.п.19 в. – распространение научных знаний среди широких слоев рассматривается как средство достижения социальной справедливости |
Восстание против церкви, инициированное философией Просвещения. Относительная автономия науки по отношению к религии |
Устанавливаются личные дружественные связи между изобретателями и учеными. Происходит дисциплинаризация науки. К началу 19 века физика, химия, астрономия, геология выделились как специальные научные дисциплины со своими журналами и стандартами |
В производстве возникает потребность в специальном обучении людей для управления машинным производством С конца 18 века вводится высшее техническое образование |
Этап профессионализации научного труда |
Вт. Пол.19- п.п.20 – осознание экономической эффективности научных исследований |
Превращение науки в профессию, установка на нормативно-ценностную нейтральность науки. |
Конституируется прикладная наука. Усиливается разделение научного труда.
Научная деятельность мотивируется ценностями получения технического эффекта
|
Высшее образование рассматривается как необходимое условие для занятия наукой |
Современный этап институализации науки |
1945 по настоящее время – расширение социальных функций науки, переход научного сообщества на информационно-компьютерные технологии, коммерциализация науки |
Утверждение принципа единства научных и социальных целей, их соотнесенность с этическими ценностями |
Стандартизация, обезличивание научной деятельности как отрасли духовного производства. Завершение превращения фундаментальной науки в непосредственную производительную силу Внедрение науки в сферу бизнеса |
Рост междисциплинарных исследований. Смена дисциплинарного принципа развития науки проблемным. Постдоковские стажировки |
Учебная литература
Яковлева Любовь Евгеньевна, д.ф.н., профессор
Ковалева Ольга Васильевна, к.ф.н., доцент
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ И АСПИРАНТОВ
Методические указания
Усл.печ.л. ____ Тираж 30 экз. Заказ №_____
Редакционно-издательский отдел МГУДТ