Раздел II. Методические рекомендации

Глава 1. Первый год жизни

Действия и умения ребенка со знаком (*) могут быть записаны со слов воспитателя, логопеда или родителей. Выявляются путем наблюдений.

1.1. ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС

10 дней 1. Различает свет.

Поднесите ребенка к яркому свету, лампочке. Ребенок

справился, если жмурится и беспокоится при ярком свете.

2. Кратковременно (1-2 с) удерживает в поле зрения

движущийся предмет.

Ребенок лежит на спине, возьмите яркую погремушку

(красный мяч) и держите ее над лицом ребенка (20 см), пока

он не сфокусирует взгляд, потрясите погремушкой, чтобы

привлечь внимание ребенка, и медленно двигайте из одной

стороны в другую несколько раз. Движение может быть

остановлено, а затем снова продолжено.

Ребенок справился, если поворачивает глаза за игрушкой.

18-20 дней Кратковременно (1-2 с) удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого).

Возьмите на руки и приблизьте свое лицо на расстоянии примерно 36 см от лица ребенка. Ребенок справился, если действительно смотрит в лицо.

1 мес. 1. Кратковременная фиксация взгляда (ем. выше). 2. Отдельное

прослеживание горизонтально движущегося предмета от середины поля зрения. Ребенок лежит на столе, возьмите погремушку (красный мяч) и держите ее над лицом ребенка. Затем по дуге поворачивайте в сторон}' от середины поля зрения. Ребенок справился, если поворачивает глаза или голову за мячом дальше серединной точки.

2 мес. Длительное зрительное сосредоточение: ребенок смотрит на

привлекающий внимание предмет или лицо взрослого. Ребенок лежит на спине, приблизьте свое лицо. Нужно стремиться встретить взгляд ребенка и, смещаясь в ту сторону, куда скользит его взгляд, стараться удержать его на себе. С этой же целью перемещать или слегка удалять свое лицо, находя наилучшее расстояние его восприятия ребенком. Легче всего младенец выделяет лицо взрослого, находясь в положении под грудью. Ребенок справился, если смотрит вам в лицо 10-15 с.

3 мес. 1. Прослеживание движущегося объекта в различных направлениях.

Ребенок лежит на спине. Возьмите красный мяч и держите его над лицом ребенка, пока он не сфокусирует на нем взгляд. Медленно двигайте его из одной стороны в другую, вверх-вниз несколько раз. Движение мяча может быть остановлено, чтобы привлечь внимание ребенка, а затем вновь продолжено. Ребенок справился, если поворачивает Глаза или голову за мячиком.

2. Зрительное сосредоточение в вертикальном положении (на лице говорящего с ним взрослого, игрушке). Возьмите ребенка на руки в вертикальном положении, улыбайтесь ему, говорите с ним. Ребенок справился, если внимательно смотрит вам в лицо.

3. Поворачивает голову к яркому предмету. Ребенок лежит на спине, поместите яркий крупный предмет (мячик, неваляшку) в сторону от ребенка под углом в 45-60° от серединной точки. Ребенок справился, если поворачивает голову к яркому предмету.

4. * Рассматривает руку.

Во время теста наблюдайте, рассматривает ли ребенок одну из своих рук в течение хотя бы нескольких секунд, а не просто скользит по ней взглядом. Если вы этого не наблюдаете, спросите воспитателя, делает ли он так. Ребенок справился, если вы наблюдали это или воспитатель говорит, что ребенок это делает.

4 мес. 1. Прослеживает невидимую траекторию движения объекта,

предвосхищает появление предметов в определенных частях пространства. Ребенок находится на руках у взрослого или лежит на спине. Начинайте двигать игрушку из стороны к серединной линии, затем проведите ее за экраном (лист бумаги) и продолжайте двигать в том же направлении. Ребенок справился, если поворачивает голову в том направлении, куда движется игрушка. 2. Реагирует на исчезновение объекта. Заинтересуйте ребенка яркой игрушкой и быстро уберите ее из поля зрения. Ребенок справился, если при исчезновении игрушки демонстрирует реакцию удивления или недовольства.

3. Рассматривает одновременно предмет и руки. Ребенок справился, если вы наблюдали это во время эксперимента или со слов воспитателя.

5 мес. 1. Меняется характер зрительного прослеживания:

оторвавшись от прослеживания за игрушкой, ребенок вновь находит ее.

Двигая яркую игрушку перед лицом ребенка, отвлеките от нее ребенка звуком или окликом. Ребенок справился, если, оторвав взгляд от игрушки, затем вновь находит ее.

2. Наблюдает за падающей игрушкой. Заинтересуйте ребенка яркой игрушкой, затем уроните ее, ребенок лучше реагирует, если сам манипулирует игрушкой и роняет ее. Ребенок справился, если, уронив игрушку, ищет ее, наклоняет голову, прослеживает глазами.

3, Улыбается отражению в зеркале.

Поднесите ребенка к зеркалу, обратите внимание ребенка на его отражение в зеркале. Ребенок справился, если улыбается своему отражению.

6 мес. 1. Перестает рассматривать руки. Больше внимания игрушкам (со

слов воспитателя). 2. Координация глаза и руки. Поставьте перед ребенком яркую игрушку. Ребенок справился, если протянул руку в сторону игрушки. Ребенку не обязательно брать игрушку в руку. 3. Локализует предмет в пространстве из разных положений тела (лежа на спине, животе, на руках у взрослых).

Заинтересуйте ребенка яркой игрушкой, смените положение

тела ребенка.

Ребенок справился, если наблюдает за игрушкой, находясь в

разных положениях.

7 мес. 1. Приспосабливает позу для наблюдения.

Поставьте перед сидящим ребенком игрушку, затем двигайте ее в разных направлениях, можно за ширму Ребенок справился, если поворачивается, наклоняется, заглядывает за ширму вслед за игрушкой.

2. Произвольно переключает взор с одного предмета на другой.

Поставьте перед ребенком две игрушки на недосягаемом

расстоянии.

Ребенок справился, если смотрит на одну игрушку, затем на

вторую.

3. На вопрос "Где?" ищет и находит взглядом предмет, находящийся в определенном месте. Если в групповой комнате есть знакомый ребенку предмет (часы, кукла), находящийся всегда в одном месте, спросите ребенка: "Где часы (тик-так)?", "Где ля-ля?".

Ребенок справился, если поворачивает голову к этому предмету.

8 мес. 1. Рассматривает одновременно две игрушки, переводя взгляд с

одной на другую. Дайте ребенку игрушки в обе руки. Ребенок справился, если смотрит на них, переводя взгляд с одной на другую.

2. Находит наполовину спрятанный предмет. Поставьте перед ребенком яркую игрушку, прикройте ее наполовину салфеткой.

Ребенок справился, если на вопрос "Где (игрушка)?" пытается сдернуть салфетку или достает игрушку.

3. Удивляется, если предмет исчезает за барьером. Заинтересуйте ребенка яркой игрушкой, затем спрячьте за ширму, экран. Ребенок справился, если у него удивленный или недоуменный взгляд, растерянный, недовольный вид.

4. Различает лица.

Сначала вы наклонитесь над ребенком (экспериментатор), а затем воспитатель (медсестра). Ребенок сгфавился. если по-разному реагирует: радуется, улыбается "своему" и настороженный взгляд "чужому".

9 мес. 1. Узнает себя в зеркале.

Поднесите ребенка к зеркалу Ребенок справился, если сразу начинает улыбаться своему отражению, протягивать к нему руки. 2. На вопрос "Где?" ищет и находит взглядом несколько знакомых предметов, независимо от их местонахождения

Игрушки (1-3) стоят на постоянных местах. Спросите у ребенка: "Где киска?". "Где Катя?". Переставьте игрушки и вновь спросите. Повторите 2-3 раза. Ребенок справился, если взглядом находит игрушки и на постоянных местах, и на новых.

10 мес. Находит спрятанный на глазах ггредмет.

Поставьте перед ребенком яркую игрушку, прикройте ее

яркой салфеткой на глазах у ребенка, затем спросите: "Где

(игрушка)?".

Ребенок справился, если пытается сдернуть салфетку или

достать игрушку.

11 мес. Различает предметы по форме.

Положите перед ребенком 2 кубика и 2 кирпичика (деревянные, одинаково окрашенные). Покажите кубик и попросите: "Найди такой же". Повторите 2 раза. Ребенок справился, если смотрит или показывает рукой на такой же предмет.

12 мес. 1. Узнает на фотографии взрослого.

Покажите ребенку фотографию знакомого взрослого и спросите: "Кто это?"; если не говорит, спросите: "Где тетя Аня?"(2-3 раза). Ребенок справился, если называет, показывает, радуется.

2. Узнает картинки. Методика выявления та же.

3. Узнает предметы на расстоянии. Ребенок справился, если на вопрос "Где?" поворачивается в сторону предмета, показывает рукой.

1.2. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

1 мес. 1. Длительное слуховое сосредоточение. Прислушивается к голосу

взрослого, звучанию игрушки. На расстоянии 50 см от ребенка, лежащего на спине, погремите погремушкой 5-10 с. Ребенок справился, если прислушивается во время и после звучания погремушки, 5-10 с движения заторможены. 2. Плачущий ребенок замолкает при сильном звуко-раздражителе.

Разговаривайте с ребенком во время плача, не связанного с физическим дискомфортом или болью, или гремите погремушкой, находясь вне поля зрения ребенка. Ребенок справился, если через 10-15 с успокаивается. Движения заторможены. Слуховое сосредоточение 10-15 с.

2 мес. 1. Ищущие повороты головы при длительном звуке. Гремите

погремушкой 3-5 с. находясь вне поля зрения на расстоянии 40-50 см.

Ребенок справился, если 5 с слушает и поворачивает голову вправо и влево.

2. Поворачивает голову в сторону голоса взрослого. Ласково говорит лежащим на спине ребенком 3-5 с. находясь вне пол зрения ребенка, сбоку от него на расстоянии 40-50 см. Ребенок справился, если прислушивается 5 с, поворачивает голову в одну и другую сторону

3 мес. 1. Поворот головы и глаз к источнику звука. Методику выявления

см. выше. Ребенок справился, если поворачивает голову и ищет глазами источник звука.

2. Реагирует на звук и голос прекращением двигательной активности. Методика выявления та же.

Ребенок справился, если в ответ на звучание голоса прекращает двигаться до 10-15 с Больше обращает внимание на тихий, чем громкий голос.

3. Реакция на музыку.

Лежащему на спине ребенку напевайте или играйте на металлофоне.

Ребенок справился, если при звуке оживляется, ищет и находит глазами источник звука.

4 мес. 1. Локализует звук в пространстве (поворачивает голову в сторону

невидимого источника звука и находит его).

2. Прислушивается к музыке. Методику выявления см. выше.

5 мес. 1. Узнает голос матери и близкого человека.

С ребенком, лежащим на спине, издали ласково говорит незнакомый взрослый (30 с-1 мин), после паузы (30 с)-близкий человек и опять после паузы-незнакомый взрослый. Ребенок справился, если к незнакомом) голосу прислушивается, ищет говорящего глазами, к повторно-

му звучанию безразличен. К голосу близкого человека прислушивается, ищет его, улыбается, поворачивается, беспокоится и ищет, когда голос замолкнет. 2. Дифференцирует интонацию. С ребенком, лежащим на спине, говорите ласково, после паузы (5 с) - строго и опять ласково. Ребенок справился, если на ласковую интонацию улыбается, на строгую - сосредотачивается, хмурится, может заплакать.

6 мес. 1. Поворачивается на звук, который раздается ниже уха, если внимание не отвлечено игрушкой, взрослым. Гремите погремушкой, находящейся вне поля зрения ребенка на расстоянии 40-50 см. Ребенок справился, если поворачивается и ищет глазами источник звука.

2. По-разному реагирует на свое и чужое имя. Находясь вне поля зрения ребенка, называйте имя, контрастное по звучанию с именем ребенка. Повторите 2 раза. После паузы (10с) назовите 2 раза имя ребенка и после следующей паузы (10 с)-чужое имя. Ребенок справился, если, услышав свое имя, радуется, быстро оборачивается, смотрит на взрослого; на чужое имя не реагирует или спокойно смотрит на взрослого, не отвлекается.

7 мес. 1. Поворачивает голову на звук, который слышится над ухом.

Гремите погремушкой, находящейся вне поля зрения, выше

его уха (5 с).

Ребенок справился, если поворачивает голову и находит

глазами источник звука. 2. *Узнает голоса близких. Со слов

воспитателя.

1.3. РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

1 мес. 1. Равномерное спонтанное движение конечностей. Выявляется при

наблюдении (30 мин). 2. Лежа на животе, пытается поднимать и удерживать голову. Положите ребенка на живот и наблюдайте. Ребенок справился, если поднимает голову и удерживает ее до 5 с.

2 мес. 1. Спонтанное симметричное отведение рук в плечевых суставах и

поднимание до горизонтального уровня. Положить ребенка на спин}', взять руки за кисти и отвести в сторону до горизонтального уровня Ребенок справился, если позволяет сделать это. 2. Лежа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голову (непостоянно). Положите на живот и наблюдайте. Ребенок справился, если невысоко поднимает голову и удерживает не менее 5 с.

3 мес. 1. Спонтанное отведение рук в стороны, поднимание выше

горизонтального уровня. Выявляется так же, как в

предыдущем задании.

2. Лежит несколько минут на животе, опираясь на согнутые

под острым углом предплечья и высоко подняв голову.

Положите ребенка на живот, разговаривайте с ним, гремите

погремушкой на расстоянии 50-70 см от ребенка.

Ребенок справился, если сразу высоко поднимает голову,

опираясь на предплечья, грудь высоко приподнята. Сохраняет

это положение 1 мин.

4 мес. 1. Лежа на спине, при тракции за руки приподнимает голову.

Возьмите лежащего ребенка за руки и начинайте приподнимать (присаживать).

Ребенок справился, если вслед за руками приподнимает голову.

2. Поворачивается со спины на бок. Обратите внимание ребенка, лежащего на спине, на яркую игрушку и положите ее рядом с ребенком так. чтобы он мог ее взять. Ребенок справился, если следит за игрушкой, поворачивает голову, корпус и поворачивается на бок, опираясь на одно предплечье.

5 мес. 1. Лежа на животе - опора на вытянутые руки, на одну руку

Поверните ребенка на живот, положите перед ним яркую игрушку и наблюдайте. Ребенок справился, если опирается на вытянутые руки, на одну руку (второй тянется за игрушкой).

2. Лежа на спине, при тракции за руки тянется за руками. Возьмите на руки и начинайте присаживать. Ребенок справился, если всем телом тянется за руками.

3. Переворачивается со спины на живот. Обратите внимание ребенка, лежащего на спине, на яркую игрушку и положите ее рядом с ребенком так, чтобы он не мог ее взять. Ребенок справился, если поворачивает голову, корпус, ложится на бок и сразу поворачивается на живот.

6 мес. 1. Лежа на животе - опора на вытянутые руки, на одну руку. Лежа на

спине- при тракции садится. См. выше.

2. Передвигается, переставляя руки или немного подползая.

Захватывает ногу, когда лежит. Со слов воспитателя.

7 мес. 1. Посаженный ребенок сидит, опираясь на руки.

Посадите ребенка, раздвинув ноги в стороны, положите перед ним игрушку.

Ребенок справился, если сидит некоторое время, опираясь на свои руки.

2. Хорошо ползает на животе (много и быстро, в разных ■ направлениях). Со слов воспитателя.

3. Переворачивается с живота на спину. Положите ребенка на живот, покажите ему игрушку сверху и сбоку на расстоянии 70 см и положите вне досягаемости.

Ребенок справился, если наблюдает за игрушкой, ложится на бок, опираясь на руку, затем поворачивается на спину.

8 мес. 1. Сам садится и сидит, не опираясь, сам ложится. Методика

выявления та же, см. выше. 2. Становится на четвереньки. Ухватившись за опору, становится на колени. Хорошо переворачивается в любую сторону из любого положения. Со слов воспитателя или наблюдателя в течение 30 мин.

9 мес. 1. Встает, стоит и опускается, ухватившись за опору. Ребенку,

лежащему на животе, предложите игрушку, поднимите ее и поставьте на барьер (1-1,5 м). Потом положите игрушку сзади ребенка. Наблюдайте 30 мин. Ребенок справился, если, цепляясь руками за перекладину, встает на колено и одну ногу, затем на обе ноги и выпрямляется. Держась, стоит 1 мин на прямых расставленных ногах. Оборачивается за игрушкой, переставляя руки, опускается на колено, сгибает другую ногу и, придерживаясь, становится на четвереньки или садится. 2. Переступает поддерживаемый за руки. Поставьте ребенка на пол, держите его за обе руки и * медленно отступайте назад, немного отходя от ребенка.

Ребенок справился, если шагает за взрослым, опираясь на его руки.

3. Сидя сохраняет равновесие при манипуляции с предметами. Посадите ребенка, дайте ему в руки игрушки.

Ребенок справился, если сидит несколько минут, не опираясь на руки.

10 мес. 1. Стоит самостоятельно.

Поставьте ребенка без опоры и отойдите. Ребенок справился, если стоит на расставленных ногах 10 с, руки балансируют.

2. Ходит, держась одной рукой. Ребенка, стоящего у опоры, привлеките игрушкой (на расстоянии 50-70 см). По мере его приближения перейдите дальше.

Ребенок справился, если идет, держась одной рукой, вполоборота и чередующимся шагом.

3. Всходит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, сходит с нее.

Привлеките внимание ребенка к игрушке, находящейся на горке, и позовите: "Иди сюда, покатай мяч". Затем побудите спуститься вниз за мячом. Ребенок справился, если, держась двумя руками за перила с одной стороны, поднимается боком. Идет приставным шагом или держится за перила с обеих сторон, идет прямо. Толкает (с помощью взрослого) мяч вниз. Спускается так же, как поднимается.

11 мес. 1. Уверенно стоит без опоры.

Поставьте ребенка на пол и отойдите от него. Ребенок справился, если стоит самостоятельно 1 мин. 2. Делает несколько шагов без опоры. Поставьте ребенка у опоры и позовите его, побуждая отойти от опоры. Ребенок справился, если опускает опору, делает 2-3 шага вперед, затем опускается или ищет опору.

12 мес. Ходит без поддержки, приседает и встает.

Понаблюдайте за ребенком или позовите его, привлекая жестом или игрушкой.

Ребенок справился, если идет чередующимся шагом, Может повернуться, изменить направление, присесть и т. д. Проходит до 3 м.

1.4. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ)

2 мес. Крепко держится за игрушку в руке.

Вложите игрушку ребенку в руку, когда ухватится, потяните игрушку к себе. Ребенок справился, если не отпускает игрушку.

Змее. • 1. Появление движений в руках при виде игрушек, подвешенных в зоне непосредственной досягаемости. Направляет руку к объекту.

2. Случайно дотрагиваясь до игрушек, подвешенных над грудью, отталкивает их.

3. Сжимает руки в кулачки и разжимает их. Подвесьте погремушки, шарики на цветных лентах на высоте 10-15 см над грудью ребенка справа и слева, вызовите у ребенка "комплекс оживления" и наблюдайте.

Ребенок справился, если, оживляясь, выпрямляет руки и наталкивается на игрушку 2-3 раза. Разжимая патьцы, пытается захватить игрушку.

4 мес. 1. Тянется к игрушке, производит произвольный захват ее. чаще

двумя руками.

Подвесьте над грудью ребенка погремушки на высоте 10-15 см и наблюдайте. Если ребенок бездействует, раскачивайте игрушки, коснитесь ими рук ребенка.

Ребенок справился, если смотрит на игрушку, протягивает руки, ошупывает. рассматривает, захватывает, держит, толкает, следит за ней взглядом, тянет в рот и т. д. (3 мин и более). 2. Поднимает обе руки, играет своими пальцами. Определите путем наблюдения.

5 мес. 1. Четко берет игрушку из рук взрослого и удерживает ее в руке.

Производит дифференцированные движения руки и пальцев. На высоте 20-30 см над грудью ребенка, лежащего на спине, держите погремушку с длинной ручкой (10-12 см), привлекайте к ней внимание. Ребенок справился, если смотрит на игрушку, поднимает и выпрямляет руки, направляет их к игрушке и берет ее (можно одной рукой). Взяв игрушку, не роняет, удерживает ее до 1 мин. 2. Берет бутылочку обеими руками, когда кормят. Со слов воспитателя.

6 мес. 1. Свободно берет игрушку из разных положений и подолгу

занимается ею. перекладывает из одной руки в другую. Рядом с лежащим на животе ребенком, перед ним немного сбоку справа и слева положите игрушки, привлеките к ним внимание и наблюдайте до 10 мин. Ребенок справился, если сразу после привлечения внимания уверенно берет игрушку, рассматривает, действует ею, размахивает, перекладывает и т. п. Манипулирует 1-3 мин.

2. Берет вторую игрушку, теряя при этом первую. Перед лежащим на животе ребенком положите игрушку, когда ребенок возьмет ее в руку, поставьте перед ним еще одну игрушку. Ребенок справился, если берет вторую игрушку, теряя первую, зрительно контролирует свои манипуляции.

3. Грубо схватывает маленькую игрушку всей рукой и зажимает ее в кулак. Все тянет в рот. Перед лежащим на животе ребенком положите мелкие игрушки. Наблюдайте в течение 10 мин. Ребенок справился, если рассматривает игрушку, схватывает ее всей рукой и тянет в рот.

4. Любит играть с бумагой и другими шуршащими предметами.

Положите перед ребенком яркие фантики от конфет и

наблюдайте.

Ребенок справился, если играет с ними, выражая при этом

удовольствие.

5. Самостоятельно держит бутылочку, пьет из чашки, если ее подносят к губам. Со слов воспитателя.

7 мес. 1. Удерживает игрушку при зрительном контроле за перемещением других объектов. Посадите ребенка, дайте ему в руки погремушку, затем обратите внимание ребенка на игрушку в ваших руках, двигайте ее из стороны в сторону. Ребенок справился, если следит глазами за вашей игрушкой, не выпуская из рук свою.

2. Захват игрушки сопровождается генерализированными активными движениями. Посадите ребенка, положите перед ним яркую игрушку, наблюдайте 10-15 мин.

Ребенок справился, если энергично захватывает игрушку, двигаясь всем телом, головой, руками.

3. Перекладывает предмет из руки в руку, похлопывает по игрушке, стучит ею. размахивает, бросает и т. д. Положите перед ребенком яркую звучащую игрушку и наблюдайте до 30 мин.

Ребенок справился, если многократно перекладывает погремушку из руки в руку, извлекает звук, стучит по столу, бросает вниз (в течение 1 мин).

4. Берет вторую игрушку, предъявляемую со стороны, свободной рукой и удерживает ее. Посадите ребенка, положите перед ним игрушку, когда ребенок возьмет ее в руку, со стороны свободной руки предложите ребенку еще одну игрушку. Ребенок справился, если берет вторую игрушку и удерживает ее.

5. Клещеобразным движением большого и указательного пальцев берет маленькую игрушку, держит ее на ладони.

Положите перед ребенком маленькую игрушку и наблюдайте 30 мин.

Ребенок справился, если берет игрушку клещеобразным движением и держит ее.

8 мес. 1. Игрушками занимается долго, разнообразно действует ими,

подражая взрослому. Манипулирует 2-3 предметами. Предложите ребенку1 игрушки и наблюдайте до 30 мин. Ребенок справился, если отталкивает, кидает, берет, стучит, вынимает игрушки и т. д.

2. Берет вторую игрушку, предлагаемую со стороны занятой руки.

Посадите ребенка, предложите ему игрушку, после того, как ребенок взял одну игрушку, предложите ему вторую со стороны занятой руки. Ребенок справился, если берет свободной рукой вторую игрушку, не теряя при этом первую.

3. Пытается достать предмет из-за барьера ближайшей к нему рукой.

Заинтересуйте ребенка игрушкой и положите за барьер. Ребенок справился, если пытается достать игрушку из-за барьера.

4. Собирает изюм 2-3 пальцами. Ребенок сидит на коленях у взрослого перед столом. Положите на стол на лист белой бумаги несколько •

изюминок. Если необходимо, укажите на изюминку или притроньтесь к ней, чтобы привлечь внимание ребенка. Ребенок справился, если подбирает изюм при помощи любой части большого пальца и одного из остальных пальцев.

9 мес. 1. С предметами действует по-разному в зависимости от их свойств:

катает, вынимает, открывает, гремит и др. Положите несколько игрушек (мяч, миска с шариками, кастрюля с крышкой, погремушка) так, чтобы ребенок их видел. Наблюдайте 30 мин. Ребенок справился, если толкает мяч, сбрасывает крышку с кастрюли, стучит ею. переворачивает миску с шариками, стучит погремушкой и т. д. (может выполнить 1-2 действия).

2. Берет маленькие предметы (изюм) большим и указательным пальцами.

Положите перед ребенком изюм и наблюдайте. Ребенок справился, если берет изюм большим и указательным пальцами.

3. Придерживает чашку, держит хлеб, печенье. Со слов воспитателя.

10 мес. 1 Самостоятельно по просьбе взрослого выполняет ранее

разученные действия с игрушками. Появляются первые специфические манипуляции: катает мяч, звенит звонком, снимает кольца с пирамиды. Привлеките внимание ребенка к игрушкам, повторно покажите и назовите 2-3 действия, имеющиеся в опыте ребенка ("покатили мяч, опять покатили") и наблюдайте.

Ребенок справился, если смотрит на действия взрослого и

подражает: катает мяч, звенит звонком, сбрасывает крышку и

т. д.

2. Осуществляет пальцевый захват игрушки.

3. Вкладывает пальцы в отверстия под зрительным контролем.

Поставьте перед ребенком дощечку с отверстиями (от грибов, матрешек) и вставьте в отверстия свой палец. Ребенок справился, если пытается вслед за вами вложить в отверстия свой палец.

4. Толкает предметы указательным пальцем. Поставьте перед ребенком мелкие игрушки и наблюдайте 30 мин.

Ребенок справился, если трогает игрушки указательным пальцем.

5. Бросает и поднимает маленькую игрушку Методика выявления та же.

6. Осуществляет подражательные движения рук: "ладушки", "до свидания".

Ребенку, сидящему в отдалении от детей, помашите рукой и скажите: "До свидания". Ребенок справился, если отвечает поднятием руки или машет рукой.

1. Овладевает новыми разученными действиями и начинает их выполнять по слову взрослого: ставит кубик на кубик, надевает кольца с большим отверстием на стержень, пытается собрать изюм в бутылочку и др. Поставьте перед ребенком игрушки. И попросите:

"Поставь кубик на кубик, покатай мяч, положи игрушку в коробочку."

Ребенок справился, если выполняет действия по просьбе взрослого.

2. Осуществляет подражательные движения: перелистывание страниц, запуск машины. Привлеките внимание ребенка к игрушкам, покажите и назовите действия с ними (посмотрим книжку, покатаем машинку), наблюдайте. Ребенок справился, если смотрит на действия с ними и подражает. Может выполнить 2 действия из 3.

3. Вкладывает пальцы в отверстия на ощупь. Поставьте перед ребенком дощечку с отверстиями, когда ребенок вставляет пальчик, отвлеките его внимание голосом. Ребенок справился, если продолжает вставлять пальчик в отверстие.

4. Помогает одевать себя. Надевайте ребенку кофточку, штанишки.

Ребенок справился, если протягивает руку или ногу.

12 мес. 1 Самостоятельно выполняет ранее разученные действия с

игрушками.

Дайте игрушки и наблюдайте 30 мин. Ребенок справился, если самостоятельно играет с ними: катает, водит, кормит, вкладывает, выкладывает, открывает, закрывает и т, д.

2. Переносит действия, разученные с одним предметом, на другие.

Покормите вместе с ребенком куклу, затем попросите покормить мишку.

Ребенок справился, если пытается покормить мишку (подносит ложку к его рту).

3. Владеет указательным жестом. Попросите показать глазки у куклы. Ребенок справился, если показывает указательным пальцем.

1.5. ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ)

5-6 мес. 1. Прислушивается к речи. Узнает знакомые голоса. С ребенком издали говорит незнакомый взрослый (1 мин), затем после паузы (30 с) - близкий человек и опять после паузы -незнакомый человек.

Ребенок справился, если к незнакомому человек}' прислушивается, иногда бывает равнодушен, к голосу близкого человека прислушивается, улыбается, поворачивается к нему.

2. Адекватно реагирует на интонацию. С ребенком говорят ласково, после паузы (5 с) говорят строго и опять ласково. Ребенок справился, если на ласковую интонацию улыбается, оживляется, на строгую - сосредотачивается, хмурится, может заплакать.

7 мес. 1. На вопрос "Где?" ищет и находит предмет, неоднократно

называемый, постоянно находящийся в одном месте. Озвученная крупная игрушка (кукла, собака) постоянно находится в определенном месте. Поднесите ребенка к игрушке спиной или боком и спросите "Где?"(2-3 раза). Ребенок справился, если поворачивается к игрушке и смотрит, иногда хочет взять. 2. Откликается на имя. Позовите ребенка, называя его по имени: "Иди ко мне". После паузы зовите, называя другое имя, а затем опять имя ребенка.

Ребенок справился, если оборачивается на зов, а на чужое имя не реагирует.

8 мес. 1- На вопрос "Где?" находит несколько (2-3) предметов на

постоянных местах. Методика выявления та же. 2. Понимает отдельные инструкции в конкретной ситуации, по слову взрослого выполняет ранее разученные действия (без показа): "ладушки", "дай ручку". Ребенка, сидящего в отдалении от детей, попросите сделать "ладушки" или дать ручку.

Ребенок справился, если по просьбе выполняет одно из движений. 3. Понимает запрет. Со слов воспитателя.

9 мес. 1. На вопрос "Где?" находит несколько знакомых предметов i

разных местах независимо от их места нахождения. Игрушки (1-3) стоят на постоянных местах. Спросит* ребенка: "Где собачка?". "Где машинка?", "Где ля-ля?" Игрушки переставьте и снова спросите "Где?". Повторите 24 раза.

Ребенок справился, если находит взглядом игрушки ш постоянных местах и на новых. 2. Отвечает действием на словесные инструкции. Попросите ребенка дать ручку, взять игрушку ("Дай мне"). Ребенок справился, если выполняет просьбу

10 мес. 1. Ситуационное понимание обобщенной речи. По просьбе "Дай'

находит и дает знакомые предметы. Поставьте среди игрушек 2 куклы, 2 машины, 2 мячика. Попросите ребенка дать куклу, мячик, машину: "Где кукла?", "Где еще кукла?". "Где машина?", "Где еще машина?".

Ребенок справился, если находит и дает 2 игрушки одногс

вида.

2, При заигрывании с ним ("догоню-догоню", "прятки",

"сорока-ворона") выполняет ранее разученные действия и

движения.

Скажите ребенку (без показа) "ку-ку", "догоню-догоню".

Ребенок справился, если, услышав "догоню-догоню", убегает,

услышав "ку-ку", накрывается платком и выгладывает.

11 мес. 1. По словесной инструкции выполняет ранее разученные действия,

не подсказанные предметами (качает куклу, кормит собачку и т. д.). Предложите ребенку (без показа): "Покорми лялю, собачку7, покатай машину"

Ребенок справился, если прикладывает чашечку ко рту

куклы, собачки, катает машину, выполняет 2 действия из 3 и

т. д.

2. Появляются первые обобщения в понимаемой речи (по

просьбе взрослого находит, дает любую куклу, мяч, машину

и т. д).

Расположите разные по внешнему виду 2 мяча, 2 куклы среди

других предметов. Спросите ребенка: "Где кукла?". "Где еще

кукла?".

Ребенок справился, если находит две игрушки одного вида.

12 мес. 1. Понимает названия нескольких предметов и действий (без

показа), имена взрослых и детей, некоторые обобщенные слова, подчиняется некоторым инструкциям. Методику выявления см. выше. 2. Понимание 20-30 и более слов: название предметов обихода, игрушек, движений, абстрактные слова (плохо - хорошо, нельзя - можно). Со слов воспитателя.

1.6. ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОЙ РЕЧИ (ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ)

1 мес. Громкий чистый крик с коротким вдохом и удлиненным выдохом. В крике преобладают гласные звуки. Наклонитесь над лежащим на спине ребенком на расстоянии 25-30 см, ласково разговаривайте с ним, произносите певучие звуки (1-2 мин).

Ребенок справился, если, сосредоточив взгляд на лице взрослого, отвечает 2-3 раза громкими отдельными звуками.

2 мес. 1. Первые спонтанные вокализации и повторное произношение

отдельных звуков. Интонационно-выразительный крик. Наблюдайте за ребенком, лежащим на спине. Ребенок справился, если издает отдельные гласные и согласные звуки 2. Начальное гуление (гукание). Наклонившись нaд ребенком, ласково и оживленно говорите с ним. Ребенок справился, если смотрит в лицо взрослого. После 1-2 обращений оживляется, издает тихие и короткие звуки.

3 мес. 1. Крик с отчетливыми интонациями. Выявляется путем наблюдения

до 30 мин.

2. Певучее гуление. Расширение репертуара случайно

произносимых звуков.

Положите ребенка на спину, общайтесь с ним и наблюдайте.

Ребенок справился, если вы слышите гласные звуки типа "у-

а" и др.

4 мес. Певучее гуление. Расцвет гуления. Часто период молчания

Определяется путем наблюдения или со слов воспитателя.

5 мес. 1. Певучее гуление с цепочкой звуков.

Наблюдайте издали за ребенком, лежащим на спине (30 мин) Повесьте перед ним игрушки. В помещении должно быть тихо. Если ребенок не гулит, то. наклонившись над ним, произнесите гласные звуки и наблюдайте.

Ребенок справился, если гулит сам или через 1-3 мин после общения с вами. 2 Вокализация при манипуляции с предметами. Методику выявления см. выше.

6 мес. 1. Произносит отдельные слоги (начало лепета).

Послушайте, произносит ли ребенок отдельные слоги,

состоящие го гласной и согласной букв типа: "ба", "га" или

"ма".

Ребенок справился, если произносит эти слоги. 2. Имитирует

слышимые звуки. Повторите звук несколько раз (кашель,

щелканье языком или звук поцелуя). Ребенок справился, если

имитирует звуки.

7 мес. Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

Выявляется путем наблюдения или со слов воспитателя, логопеда.

8 мес. Активный интонационно-выразительный лепет. Ребенок громко и

четко произносит различные слоги ("баба", "ма-ма") без смысла. Псевдослова, выражающие отношения к происходящему. Во время наблюдения послушайте, ведет ли ребенок сам с собой неразборчивый "разговор" с разной интонацией и паузами. Ребенок справился, если вы слышите лепет.

9 мес. Длительный лепет с разнообразными звуковыми сочетаниями.

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете. Сидя перед ребенком, четко, с паузами, произносите слоги, имеющиеся в лепете ребенка. Ребенок справился, если слушает, следит за движениями ваших губ и сразу или через 1-2 мин повторяет слоги.

10 мес. 1. Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет

у него в лепете. Методику выявления см. выше. Ребенок справился, если подражая вам. повторяет слоги(2-3).

2. Разнообразные звуковые сочетания, лепетные слова, не имеющие четкого значения. Появление вокализации в начале и конце действия. Предложите ребенку игрушки и наблюдайте за ним до 30 мин.

Ребенок справился, если, манипулируя игрушкой, произносит лепетные слова.

3. Попытка выразить желание с помощью звуков. Со слов воспитателя, логопеда.

11 мес. Произносит первые слова-обозначения: "ав-ав", "кис-кис", "дай"

"мама", "папа".

Предложите ребенку игрушки, знакомые и часто называемые взрослыми. Наблюдайте за ребенком 30 мин. Если ребенок не говорит, то спросите: "Кто это?", "Что это?". Ребенок справился, если сам или подражая взрослому отвечая, произносит 2-3 слова.

12 мес. 1. Легко подражает новым слогам. Говорит 5-6 лепетных слов: "ав-

ав", "ко-ко". "дя-дя", "а-а" (кукла). Методика выявления та же.

2. Выраженная интонация просьбы. Со слов воспитателя.

3. Существование особых слов-меток, понятных только близкому взрослому и ребенку. Выявляется путем наблюдения, со слов воспитателя, логопеда.

1.7. ЭМОЦИИ И СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

1 мес. "Ротовое внимание" в ответ на ласковый голос, улыбку.

Разговаривайте с лежащим на спине ребенком ласковым голосом, улыбайтесь. Наблюдайте до 30 мин. Ребенок справился, если при этом шевелит губами, открывает рот,

2 мес. 1, Улыбка при общении со взрослым: на тактильные воздействия,

говорящее лицо. Методика выявления та же. Ребенок справился, если улыбается на 3-4 обращения к нему. 2. Длительное сосредоточение на другом ребенке. Наблюдайте за ребенком, лежащим на спине в манеже между двумя детьми (расстояние между ними 40 см). Ребенок справился, если, увидев лежащего рядом ребенка, поворачивает голову и смотрит на него до 30 с.

3 мес. 1. "Комплекс оживления" при общении со взрослыми. Наклонитесь

над лежащим на спине ребенком (до 20-30 см), ласково, оживленно говорите с ним, обращаясь к ребенку 3 раза. Ребенок справился, если смотрит на лицо взрослого, после 1-2 обращений широко улыбается, издает тихие короткие звуки, сгибает и разгибает руки и ноги. Оживление нарастает и сохраняется после обращения до 15-20 с. Может проявиться весь "комплекс оживления" или без какого-нибудь одного компонента.

2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки. Наблюдайте за ребенком, лежащим в манеже рядом с другими детьми Ребенок справился, если, прислушиваясь, ищет взглядом ребенка, издающего звуки, найдя, смотрит на него, оживляется.

4 мес. 1. "Комплекс оживления" вызывается часто. Смех в ответ на

эмоциональное обращение. Методика выявления та же. Ребенок справился, если приходит в оживленное состояние, которое может длиться до 4 мин, радуется, громко смеется. 2. Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему.

Определяется путем наблюдения за ребенком. Ребено справился, если активно ищет и находит взглядом другог ребенка, рассматривает его лицо, оживляется, тянется пытается дотронуться, иногда поворачивается.

5 мес. 1. Ориентировочная реакция при общении, сменяющаяся

оживлением или реакцией страха. Вначале к ребенку наклоняется знакомый человек и начинает общаться ласково затем незнакомый. Ребенок справился, если знакомому человеку улыбается, а видя незнакомого, сосредотачивается, хмурится, может заплакать.

2. Формируется контроль над отрицательными реакциями (модулирование крика, сдерживание плача, паузы в плаче при восприятии реакции взрослых). С ребенком, лежащим на спине, если он капризничает, начинайте ласково разговаривать. Ребенок справился, если прекратил плакать. < внимательно смотрит, пауза в плаче.

3. Требование внимания. Инициирует общение со взрослыми. Со слов воспитателя.

4. Улыбается отражению в зеркале. Поднесите ребенка к зеркалу, наблюдайте от 30 с до 1 мин.

Ребенок справился, если улыбается своему отражению.

6 мес. Четкая ориентировочная реакция: по-разному реагирует на

знакомых и незнакомых. Реакция возбуждения на шаги взрослого. Прослеживает взгляд взрослого, тянет к нему руки, чтобы его взяли на руки. Понимает жест "на ручки, на ручки". Выявляется путем наблюдения или со слов воспитателя.

7 мес. 1. Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в

контакт, реакция страха сменяется познавательным

интересом.

Наклонитесь над лежащим ребенком и наблюдаете 1-2 мин. Ребенок справился, если внимательно, с интересом рассматривает вас, затем тянет к вам руки.

2. Имитирует шум.

Наклонитесь над лежащим на спине ребенком, изобразите кашель или щелканье языком. Ребенок справился, если пытается сделать то же самое.

3. Откликается на имя. См. выше.

4. Может играть в игры с идентичными ролями. Произведите перед ребенком действия с игрушками (катайте мячик, гремите погремушкой). Ребенок справился, если подражает вашим действиям.

8 мес. 1. Четко дифференцирует "своих " и "чужих". Реакция протеста на

воздействие незнакомого человека. Методику выявления см. выше или со слов воспитателя. 2. Использует лепет и жест как средство коммуникации. Игровой контакт со взрослыми. Смотрит на действия другого ребенка, смеется, лепечет. Наблюдайте за ребенком во время самостоятельной деятельности в течение 30 мин. Ребенок справился, если лепечет, смеется, жестикулирует руками.

9 мес. 1. "Комплекс оживления" равномерно угасает. Игровой контакт со

взрослыми. Общение при помощи жеста. Догоняет ребенка.

ползет ему навстречу. Определяется путем наблюдения. 2.

Любит играть в прятки.

Положите рядом с ребенком прозрачный платок. Скажите

ребенку "ку-ку".

Ребенок справился, если, услышав "ку-ку", накрывается

платком и выглядывает.

10 мес. 1 Игровой контакт со взрослыми. Играет в игры с неидентичными

ролями.

Выкладывайте перед ребенком кубики по одному. Ребенок

справился, если складывает кубики в мисочку или пытается

поставить кубик на кубик (без показа).

2. Подражает жестам. Голосом сигнализирует о биологических нуждах. Реакция неудовлетворения на различны!

ситуации. Действует рядом с ребенком. Со слов воспитателя.

11 мес. Избирательное отношение к окружающим. Радуется приходу детей

Со слов воспитателя.

12 мес. 1. Обращает внимание налицо говорящего. Мотает головой,

выражая протест Выявляется путем наблюдения или со слов воспитателя.

2. Владеет указательным жестом.

Спросите у ребенка про знакомые предметы: Где часы?", "Где мячик?". "Где ляля?"

Ребенок справился, если показывает на игрушки пальцем.

3. Проявляет интерес к картинке, книге.

Покажите ребенку картинки, книги.

Ребенок справился, если с интересом рассматривает их

4. Отдает игрушку взрослому или ребенку. Дайте ребенку игрушку, через некоторое время попросите игрушку у ребенка. Ребенок справился, если отдает игрушку.

1.8. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

7 мес. На вопрос "Где?" ищет и находит предмет, находящийся в одном месте. Методику проведения см. выше.

8-9 мес. Ползает по комнате в разных направлениях, ориентируется в ней, исследует все углы, ящики. Оценивает взглядом расстояние до игрушки. Определяется путем наблюдений.

10 мес. Показывает части тела другого человека или куклы. Показывает свой язык.

Попросите ребенка показать глазки, ручки, головку у куклы или другого человека, показать свой язык. Ребенок справился, если показывает части тела.

12 мес. Ориентируется в помещении, в котором живет. Со слов

воспитателя.