2.8. Эмоции и социальное поведение

1 г. 3 мес. '"Кладет игрушку в руку взрослого, если держать ее открытой. Подносит игрушку к своему изображению в зеркале. '"Прижимает к себе куклу, игрушечных животных. •Самостоятельно ест кашу. *Впервые пытается осуществить свои собственные стремления. Подносит ложечку ко рту, хорошо пьет из чашки сам. '"Проявляет интерес к книге.

1 г. 6 мес. Действия начинают носить целенаправленный характер (на получение результата), они становятся настойчивыми.

1 г. 9 мес. Пытается раздеваться.

2 г. Начинает развиваться регулирующая функция речи. Эмоции становятся более устойчивыми, дифференцированными, проявляются в играх: интерес, удивление., радость от достижения результата, по поводу новых игрушек. '"Появляются сложные эмоции: нежность, чувство вины за поступок, доброжелательность к окружающим, сочувствие к другим. Проявляет адекватную реакцию на оценку его действий взрослыми.

Глава 3. Третий год жизни

3.1. Развитие зрительного восприятия

2 г. 6 мес. Дифференцирует основные геометрические фигуры в разнообразном материале. Соотносит 4 основных цвета. *Различает растояние: далеко - близко, высоко- низко.

3 г. *Различает количество: много, мало, один. В своей деятельности правильно пользуется геометрическими фигурами. Различает и называет 4-6 основных цветов. *Происходит взаимодействие зрения и формообразующих движений руки (рисование). ^Копирует крест. Выбирает самую длинную линию из 3.

3.2. Развитие общей моторики

2 г. 6 мес. *Учится бегать. Балансирует на одной ноге 3-5 с. * Перешагивает

через палку или веревочку, горизонтально приподнятую от пола на 20-30 см. *Подпрыгавает на одном месте.

* Перебрасывает мяч в руку взрослого. *Перешагивает через несколько препятствий, лежащих на полу на расстоянии 20 см друг от друга, приставным шагом.

3 г. Учится ходить на носках. ""Сидит на корточках. Балансирует на

одной ноге 7-10 с. *Перепрыгивает через линию, начерченную на полу. Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 30-35 см. '"Поднимается вверх по лестнице, ставя по одной ноге на каждую ступеньку, спускаясь, ставит на ступеньку обе ноги, спрыгиваете последней ступеньки, прыгает на 2 ногах. *Может ездить на трехколесном велосипеде.

3.3. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ)

2 г. 6 мес. Воспроизводит круг, горизонтальную линию, делает больше

линий при рисунке креста. Строит мост из 3 кубиков. Складывает бумагу вчетверо. ""Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки. *Ест аккуратно. Строит башню из 8 кубиков. Строит по просьбе поезд с трубой.

3 г. *С помощью пластилина и карандаша изображает простые предметы.

*Рисует человека (головонога без туловища). *Копирует крест. '"Самостоятельно одевается, может застегнуть пуговицы, завязать шнурки с небольшой помощью взрослого. *Играет с песком и глиной. ""Открывает крышки. Использует ножницы. *Красит пальцем. Нанизывает бусы. ""Крутит пальцем диск телефона. *Играет мозаикой. '"Продолжает играть двумя руками, но с выделением преобладающей руки. Строит башню из 9 кубиков. Строит по просьбе поезд, мост.

3.4. РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ)

2 г. 6 мес. Понимает прочитанные короткие рассказы и сказки (с опорой на

картинку, а затем и без нее).

3 г. '"Понимает сложноподчиненные предложения, значения 3—4

предлогов. '"Понимает значение около 3 тыс. слов. '"Слушает и понимает объяснения типа "как" и "почему". Выполняет двухступенчатую инструкцию. ""Понимает значения некоторых абстрактных слов (большой - маленький, сухой -мокрый).

3.5. РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ (ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ)

2 г. 6 мес. ^Называет свое имя и фамилию. *Частично отвечает на вопросы

косвенных падежи- *3адает вопросы "Где?", "Куда?". "Говорит многословными предложениями (сначала без союзов, затем с союзами). *Употребляет местоимения: я. ты, мы. ^Употребляет названия цвета.

♦Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного значения, усваиваются дательный и творительный падежи, наречия, появляются предлоги: в, на, у, с; союзы: и, то, а, потом}' что, тогда, когда. *В многосложных словах чаще опускаются предударные слоги, иногда приставки ♦Усваиваются звуки: с, л, ы, в, р, з. '"Наблюдается слияние артикупяционно близких звуков.

*Все еще не усвоены стечения согласных, хотя некоторые группы произносятся правильно.

3 г. ""Отвечает на вопросы. Появились вопросы "Почему?", "Когда?"

'"Появляются сложноподчиненные и сложносочиненные

предложения '"Усваиваются все формы возвратных глаголов и

большинство приставок, на месте одних приставок иногда употребляются другие. '"Усваивается согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах "•Появляются краткие причастия. ""Употребление простых предлогов. *Усвоены звуки: ч. ш, щ, ц.

3.6. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

2 г. 6 мес. По просьбе убирает предмет под стол, достает из-под стола Складывает различные картинки из 2 половинок (частя перевернуты). Различает расстояние: далеко - близко, высоко - низко.

3 г. Может выполнить задания: убрать предмет под стол, достать из-под

стола, показать где верх, низ, ответить, что лежит в коробке, под коробкой. При этом возможны ошибки в 1-2 направлениях.

3.7. РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

2 г. 6 мес. Путем проб выполняет задание "почтовый ящик", собирает доску

Сегена.

3 г. ""Собирает отдельные фигуры из элементов. Раскладывает картинки

по существенным признакам (посуду, мебель, игрушки). Различает и сравнивает предметы по величине. Собирает доску Сегена путем зрительного соотнесения. Допускаются единичные ошибки, но ребенок может найти их сам: и исправить.

3.8. ЭМОЦИИ И СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

2 г. 6 мес. Подражает большому количеству действий взрослого с

предметами быта, в игре действует последовательно. Игра носит сюжетный характер.

3 г. Появляются ролевые игры. Выражено стремление к

самостоятельности. Богатство эмоциональных проявлений. Ребенок замечает красивое в природе, обстановке, одежде и т. д. Испытывает чувство любви к родным, чувство привязанности, доступно понимание комического, радуется постройке, доволен, если помог взрослому, сердится, когда мешают играть. Ребенку присуще чувство доброты, гордос -

ти за свои действия. Проявляется устойчивое чувство страха чего-либо. Волевые проявления - ребенок умеет сдерживать свои желания, спокойно ждать, настойчиво преодолевать трудности, стремясь закончить дело. Целенаправленно действует с предметами, самостоятелен (я сам). Появляется самооценка и связанное стремление соответствовать требованиям взрослых "быть хорошим".