I этап – установочный (первый день практики).

Проведение курсового собрания по организационно-методическим вопросам, организация студентов на предстоящую практику: ознакомление с целью, задачами, сроками, организацией и содержанием практики, перечнем и сроками сдачи отчетной документации, требованиями к оформлению отчетной документации. Изучение программы практики. Содержание работы студентов в первый день фиксируется в дневнике практики.

II этап – организационно-ознакомительный (3 дня).

Знакомство с администрацией, учителем-дефектологом (учителем-логопедом), педагогическим коллективом и другими специалистами центра, на базе которого проводится практика, с режимом работы учреждения, графиком работы учителя-дефектолога (учителя-логопеда).

Знакомство студентов с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Республики Беларусь, регламентирующими вопросы организации коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития, определяющими приоритетные направления деятельности педагогических коллективов учреждений, обеспечивающих получение специального образования.

Знакомство с общими положениями, целями, задачами и направлениями деятельности центра:

- организацией и содержанием диагностической деятельности: порядком создания, графиком работы и составом ПМПК, периодичностью и порядком проведения психолого-медико-педагогического обследования детей с особенностями психофизического развития, диагностическими методиками и дидактическим материалом, материалами для проведения скрининг-диагностики, методическими рекомендациями по использованию психолого-педагогического диагностического инструментария в работе ПМПК, документацией ПМПК:

• протоколы психолого-медико-педагогического обследования;

• выписка из медицинских документов;

• медицинская справка о состоянии здоровья (с указанием наличия или отсутствия психиатрического учета);

• педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением (организацией), в котором обучается или воспитывается ребенок;

• заключение центра, содержащее описание структуры и степени тяжести физического и (или) психического нарушения и рекомендации об обучении и воспитании лица с ОПФР по образовательным программам специального образования, оказании коррекционно-педагогической помощи или о создании ему специальных условий для получения профессионально-технического, среднего специального, высшего или дополнительного образования + согласие (несогласие) законного представителя с рекомендациями об обучении и воспитании лица с ОПФР по образовательной программе специального образования;

• журнал предварительной записи на ПМПК;

• журнал учета детей, прошедших психолого-медико-педагогическое обследование;

• картотека, содержащая данные первичного учета детей с особенностями психофизического развития;

• журнал учета детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи.

- организацией и содержанием коррекционно-педагогической помощи детям, имеющим стойкие или временные трудности в усвоении содержания образовательной программы дошкольного образования, образовательных программ общего среднего образования, зачисленным на коррекционные занятия к учителю-дефектологу (учителю-логопеду) центра; правилами и порядком комплектования, наполняемостью групп и подгрупп; спецификой и конкретными условиями организации, содержанием логопедической работы в центре;

- организационными формами оказания и содержанием ранней комплексной помощи детям с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет;

- организацией и содержанием образовательного процесса для детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями;

- организацией и содержанием консультативной, методической деятельности, социально-педагогической поддержки и психологической помощи, информационно-аналитической деятельности.

Изучение документации учителя-дефектолога (учителя-логопеда) центра:

• план работы на год;

• список детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, утвержденный директором центра и (или) заключения центра;

• речевые карты;

• расписание занятий, утвержденное руководителем центра;

• перспективные планы работы;

• ежедневные рабочие планы;

• картотека оборудования и наглядных пособий;

• журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми;

• журнал учета проведенных консультаций;

• анализ работы за учебный год.

Знакомство с оформлением и оборудованием кабинета для логопедических занятий центра; анализ опыта создания адаптивного образовательного пространства в учреждении специального образования.

Наблюдение и анализ занятий и консультаций, проводимых учителем-дефектологом (учителем-логопедом). Наблюдение за порядком проведения заседаний ПМПК, осуществлением психолого-медико-педагогического обследования детей с особенностями психофизического развития.

Планирование студентами своей деятельности на основном этапе практики, составление индивидуального плана работы на период практики, графика проведения логопедических занятий, схем логопедического обследования детей разного возраста, подготовка соответствующего диагностического инструментария, определение тематики материалов консультирования родителей детей с нарушениями речи.

Вся проводимая на данном этапе практики работа студентов (изучение документации, наблюдение и анализ занятий и т.п.) фиксируется в дневнике практики.