4. Обобщить собранные материалы с точки зрения содержания обучения в начальной школе. Итоги анализа представить в виде следующей таблицы (отдельно по каждому предмету):

Какие понятия, свойства, способы действия, правила рассматривались в данном классе? Какие из них повторялись, какие изучались вновь, к каким велась подготовка?	Какой подход использовался к определению этих понятий в учебном курсе колледжа?	Какой подход использовался к определению этих понятии в школьном курсе?	Приведите примеры заданий учителя, которые были направлены на отработку данных понятий, варианты рассуждений учеников при их выполнении.	Сделайте выводы о возможности изучения данных понятий в начальной школе на более высоком теоретическом уровне.
1	2	3	4	5

5. В ходе посещения уроков провести наблюдения за учащимися и отразить его результаты в следующей форме:

Способы учебной деятельности учащихся на уроке (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение)

Уровень дисциплины и работоспособности на разных этапах работы

Заинтересованность в учебе

Сложности усвоения учебного материала

Выводы по содержанию урока представить по следующему плану:

• научность материала;

• правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся;

• соответствие содержания урока требованиям программы, по которой работает учитель;

• связь изучаемого материала с ранее пройденным; приемы повторения;

• межпредметные связи;

• включение в содержание урока деятельности по развитию учебных умений и навыков;

• воспитательная направленность урока;

• реализация воспитательного потенциала содержания урока;

• чёткое выделение учителем основного содержания темы как объекта прочного усвоения на уроке;

• использование на уроке различных источников знаний;

• включение в содержание темы сведений о новейших достижениях науки, техники, культуры; связь теории с практикой; раскрытие практической значимости знаний; обучение учащихся применению своих знаний на практике;

Самостоятельная работа студентов:

1. Соотнести структуру основной образовательной программы начального общего образования и содержание образовательного стандарта.

2. Сопоставить содержание образовательного стандарта начальной школы с содержанием учебников.

3. Оценить соответствие материально-технической базы школы условиям реализации образовательной программы начального общего образования.

4. Выполнить сравнительный анализ последовательности изучения одной темы по разным программам начальной школы.

5. Проанализировать представленные УМК с точки зрения соответствия педагогической технологии нового поколения и для нового поколения, руководствуясь таблицей в приложении.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Типические свойства новой технологии УМК

Типические свойства новой технологии УМК	Характерные признаки типических свойств новой технологии УМК
Комплектность	Методический аппарат всех учебников отвечает системе единых требований: система обозначений, наличие справочников в корпусе каждого учебника и общих словарей и справочников, обмен информацией между учебниками путём перекрёстных ссылок, единая внешняя игровая интрига и т.д.
Инструментальность	Размещение в корпусе самого учебника методического аппарата, организующего самостоятельную учебную деятельность детей посредством использования всех составляющих УМК (словарей, справочников, хрестоматий, рабочих тетрадей, Интернета).
Интерактивность	Обеспечение средствами УМК учебной деятельности ребёнка за рамками урока: общение со школьниками посредством организации заочного научного клуба младших школьников и обращения к компьютеру (Интернет-адреса).
Интеграция	Создание единого интегрированного курса по изучению мира, окружающего ребёнка.

Модели фотографий уроков

По видам деятельности

Содержание деятельности учителя	Содержание и способы деятельности ученика	Заметки посетившего урок

По видам деятельности на разных этапах урока

Этапы урока	Содержание материала по предмету	Содержание деятельности		Методы и приемы	Результат	Заметки
		учителя	ученика