Глава 3. Воспитание

Закладка структур головного мозга происходит на раннем этапе внутриутробного развития, поэтому, даже глубоко недоношенный ребенок рождается со сформированными отделами нервной системы. Проблема в том, что вокруг каждого нерва должна быть миелиновая оболочка (именно она отвечает за то, как быстро будут проходить по нерву «сигналы» и будут ли проходить вообще), а она еще на стадии формирования.

Это приводит к перебоям в проведение нервных импульсов к различным органам и тканям, что выражается в нарушении их функций. Период формирования этой оболочки (миелинизация) у новорождённого ребёнка очень активно происходит в течение первого полугодия после рождения и полностью завершается к 2-3 годам. Большое влияние на данный процесс оказывают адекватное питание (!), выхаживание и постоянное воздействие слабых раздражителей внешней среды. Именно поэтому, для развития нервной системы ребёнка, особенно недоношенного, необходим достаточный приток легких раздражителей: световых, зрительных, слуховых – их можно объединить в понятие сенсорных, а также проприоцептивных (сигналов из мышц при движении ребёнка). То есть мы с вами подошли к разговору о необходимости воспитания: сенсорного и физического.

Сенсорное воспитание

В педагогике сенсорное воспитание рассматривается как основа умственного, эстетического, физического и трудового воспитания ребенка. Вот так! Ни больше, ни меньше!

Занимаясь сенсорным воспитанием своего ребенка – мы развиваем его восприятие и формируем у него представление о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Раннее детство – самое благоприятное для этого время. И без этого этапа невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.

Основные задачи сенсорного воспитания в 1-й год жизни: обогащение ребенка впечатлениями.

Сначала следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися игрушками, хватать предметы разной формы и величины. Далее в процессе повседневного ухода, ребенка необходимо стимулировать к обследованию окружающей среды с привлечением зрения, слуха, движений рук. Мы с вами должны как бы активировать процесс зрительного и слухового восприятия, привлекая внимание к перемещающейся игрушке, а затем к неподвижной игрушке, обучая отыскивать взором звучащий предмет, побуждая к захватыванию предмета рукой.

Большое значение имеет установление эмоционального контакта, путем выразительности голоса, мимики, жестов мамы и папы. Это стимулирует голосовые реакции - гуление, лепет, как путем спонтанного произнесения звуков, так и по пути подражанию взрослому.

Во 2-м полугодии жизни ребенка задача родителей - стимулировать игровую деятельность малыша, побуждая его к повторению действий, звуков и жестов, формируя начальное понимание обращенной речи (это является основой к последующему формированию разнообразных навыков).

Но мы с вами обязательно должны делать поправку на наш «ранний» возраст. И все рекомендации по сенсорному развитию доношенных детей (какие нужны игрушки для каждого возрастного периода, что нужно стимулировать в таком-то возрасте) «примеряем» на себя с этой поправкой.

Например, если наш малыш родился в 7 месяцев (30 недель), а сейчас ему 3 месяца, то его корригируемый возраст - 1 месяц. Ведь столько ему было бы, если бы он не родился раньше срока - поправка на 8-10 недель или 2 месяца (3 мес. возраст – 2 мес.поправка = 1 мес.корригируемый возраст). И для него будут актуальны рекомендации, адресованные 1-месячному доношенному ребенку. Это нужно учитывать для того, чтобы не перегружать незрелую нервную систему стимуляторами, к которым она еще не готова.

На первом этапе до 3 месяцев корригируемого возраста (помним как вычислять ваш!) сенсорное воспитание направлено преимущественно на развитие зрения и слуха. Младенца учат следить за перемещающейся на расстоянии 70 см игрушкой (диаметр 5—7 см). Она должна быть монохромной (красной, зеленой, синей) и с приятным не резким звуком. Далее в 70—80 см над грудью ребенка размещаем три ярких игрушки одного цвета (к примеру, зеленые шарики). Через 3 дня меняем на 3 красных шарика. Так запускается и начинает работать цветовое зрение малыша.

К 3 корригируемым месяцам дети с большим удовольствием рассматривают объемные игрушки и могут различать предметы круглой и квадратной, треугольной и овальной, прямоугольной форм.

В период с 3-х до 6 месяцев (корригируемых!) доминирующим в сенсорном развитии становится формирование движений рук, осязания в сочетании со зрительным контролем. Мудрено сказано, но точно. Это период знакомства с предметами на ощупь. Малыш ощупывает предметы, захватывает их, тянет в рот — то есть обследует.

Наиболее важно в данной ситуации предоставлять игрушки разной фактуры, мягкие, твердые, состоящие из деталей разного размера с углублениями, шероховатой поверхностью и т. п.

Дело в том, что при ощупывании, наталкивании на игрушки, схватывании дети выполняют все перечисленные действия по-разному. Одни действуют всей ладонью, прижимая все пальцы к ладони, другие – пальчиками перебирают мелкие детали.

В данный период важен именно запуск действий не только руки, но и пальцев. Раскрытие ладони, разведение пальцев и их смыкание при захватывании игрушки чрезвычайно активно влияют на развитие способностей.

Замечательно, если у вас будет развивающий коврик, со множеством разнообразных деталей (шнурочки, пуговицы, липучки, кармашки), различных фактур (разные ткани, шуршащие элементы), с объемными фигурами (солнышко, дерево, домик) и звуковыми модулями.

Не беда если вы не можете позволить себе купить его в магазине. Небольшой и не сложный коврик вполне под силу сделать самим. Времени, сил и средств вы затратите немного, зато польза от него будет огромная.

Возраст от 6 до 9—10 месяцев характеризуется формированием умения определять на глаз расстояние от того или иного предмета и подползать к нему. Лучшими стимуляторами в этот период являются мяч, колобок, неваляшка, воздушный шарик, то есть те предметы, которые изменяют свое положение при малейшем прикосновении к ним.

В этот период очень правильно размещать сюжетные игрушки — медвежонка, собачку, зайчика на расстоянии 20—30 см от ребенка, так мы стимулируем подползание.

Например, медленно перемещая собачку справа налево или наоборот перед лежащим на животе малышом, можно приговаривать: «Идет собачка, топ, топ. Вот как идет собачка. Топ, топ, топ. Пришла собачка» и т. п.

В данной ситуации важно не только зрительное слежение, но и поворот корпуса вслед за перемещающейся собачкой. Именно такой прием показа игрушек способствует расширению поля внимания малыша. При этом объединяются не только зрительные, но и слуховые, мышечные усилия ребенка. Можно размещать игрушки перед ребенком, лежащим на животе, по центру одну за другой, в ряд (5—6 игрушек с интервалом 8—10 см). В этом случае хороши матрешки, кубики, вкладыши. Малыш схватывает ближайшую игрушку и хочет взять ее в рот. Взрослый забирает у ребенка игрушку, привлекая внимание к очередной, стоящей перед малышом. Младенец снова направляет руки к следующей, еще более удаленной игрушке, а если не может достать ее, то пытается подползти, осваивая глубину пространства не только вытянутой рукой, но и мышечными усилиями всего тела.

При овладении предметным миром наиболее рано малыш начинает учитывать величину и форму предметов, приспосабливая пальцы для схватывания, удерживания и манипулирования.

На первый взгляд ребенок просто схватывает игрушки. Невидаль какая! Что мудреного? А вот для младенца это большой труд: и умственный, и физический.

У 8—9-месячного малыша интенсивно развивается похлопывание, постукивание рукой, одним предметом о другой – обследование сенсорных свойств предметов: как звучит, как поддается изменению в руке?

Помогайте ему в этих исследованиях. Демонстрируйте свойства предметов и предлагайте пробовать самому.

С 9—10 месяцев до года происходит наиболее интенсивное развитие зрения и осязания ребенка - умение схватывать игрушку находящуюся рядом, доставать ее, когда она удалена.

Ребенок учится накладывать кубики один на другой, сжимать и разжимать резиновые игрушки.

Вершиной развития сенсорных способностей малыша в возрасте 10—12 месяцев можно считать умение нанизывать кольца пирамидки. Конечно, сначала мама с папой должны показать, как это делать правильно!