2. Загальні положення Базового компонента дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти визначає обов’язковий мінімум змісту основних освітніх програм, обсяг навантаження, вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини семи (шести) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті. Базовий компонент – це мінімально достатній та необхідний дитині перших семи (шести) років життя ступінь компетентності, необхідний для її нормального функціонування у навколишньому середовищі. Він передбачає набір елементарних знань, уявлень, практичних умінь та навичок, які гарантують дитині адаптацію до життя, здатність орієнтуватися в ньому, адекватно реагувати на явища, події, людей. Йдеться передусім про забезпечення особистості перших років життя своєрідного мінімального освітнього ядра, рівень засвоєння якого відображено в якісно-кількісних показниках її діяльності та поведінки.

У контексті Базового компонента поняття “мінімальний рівень” вживається не в розумінні найнижчий за ступенем розвитку, а як обов’язковий набір елементарних, доступних віку складових. Отже, документ орієнтує на досягнення дитиною нижнього вікового, а не індивідуального порогу.

Базовий компонент складено з урахування того, що засвоєння змісту дошкільної освіти розраховано на весь період дошкільного дитинства. Кожна вікова сходинка у цьому процесі відіграє свою особливу роль за умови повної реалізації дитиною своїх потенційних можливостей на попередньому етапі.

Базовий компонент дошкільної освіти складається з двох частин – інваріантної та варіантної.

Інваріантна частина визначає обов’язковий для дітей певного віку ступінь засвоєння знань, понять, забезпечує єдність освітньо-виховного простору України, створює необхідні умови для розвитку, виховання і навчання дітей незалежно від місця та умов проживання, типу дошкільного закладу.

Варіантна частина враховує і відображає у змісті освіти регіональні, етносоціокультурні та індивідуальні особливості розвитку дошкільника.

3. Зміст Базового компонента дошкільної освіти

Зміст Базового компонента дошкільної освіти систематизований за сферами життєдіяльності: “Природа”, “Культурна”, “Люди”, “Я сам”.

Сфера “Природа” формує елементарний природоцільний світогляд, несе ціннісно-змістову наповненість за екологічним та природничим напрямами, сприяє усвідомленню дитиною себе як частки природи, формує відчуття відповідальності за те, що відбувається навколо неї і внаслідок її дій у довкіллі.

Сфера “Культура” вводить дитину у світ практичної та духовної діяльності людини, розвиває потребу в реалізації власних творчих здібностей, навчає діставати задоволення від процесу та результатів своєї діяльності, вправляє в умінні цінувати рукотворні вироби, культивує інтерес до надбань національної та світової культур.

Сфера “Люди” формує соціальну компетентність: навчає диференціювати людей за ознаками віку, статі, спорідненості; поводитися в межах дозволеної поведінки, оволодівати культурою діалогу, адекватно реагувати на вчинки і слова інших, дотримуватись правил хорошого тону, співпереживати і співдіяти.

Сфера “Я сам” відкриває дитині світ власного внутрішнього життя, прагнень, думок, переживань; допомагає зіставити свої бажання з можливостями; привертає увагу до особливостей власного фізичного, психологічного та соціального розвитку.

Документ розраховано на науковий загал, залучений до розробки програмно-методичного забезпечення дошкільної освіти, задає стандарт психолого-педагогічних умов розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку, ставить вимоги до змісту освітніх програм, професійної компетентності педагогів, організації розвивального середовища.

Інваріантну (обов'язкову для виконання) складову змісту дошкільної освіти систематизовано не за сферами життєдіяльності, як це було в попередньому БКДО, а, як і державні стандарти початкової освіти, за освітніми лініями, що забезпечує неперервність змісту освітніх ліній дошкільної і початкової ланок:

1. «Особистість дитини»

2. «Дитина в соціумі»

3. «Дитина в природному довкіллі»

4. «Дитина в світі культури»

5. «Гра дитини»

6. «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

7. «Мовлення дитини».

Вилучення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Вперше у змісті БКДО на прохання практиків, вихователів ДНЗ подано варіативну частину за освітніми лініями:

- «Комп'ютерна грамота»;

- «Іноземна мова»;

- «Хореографія»;

- «Шахи» та ін.

Варіативну складову освітньої діяльності ДНЗ можна розширити й іншими видами дитячої діяльності відповідно до інтересів дітей і запитів батьків та створених умов для розвитку дошкільників.

Базовий компонент дошкільної освіти є Державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами (а не однією Базовою програмою «Я у Світі») та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються МОНмолодьспорту України. В новому навчальному році за рішеннями педагогічної ради на реалізацію завдань нової редакції БКДО можна використовувати такі програми:

програма «Я у Світі» (О. Кононко, 2009);

програма для дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» (Б. Жебровський, 2012);

програма «Дитина» (О. Проскура, 2010);

регіональна програма «Українське дошкілля» (О. Білан, 2011);

програма «Дитина в дошкільні роки» (К.Крутій, 2010).

У новому навчальному році в освітньому процесі ДНЗ рекомендовано використовувати всі попередні навчальні видання. На веб-сайті МОН розміщений Перелік таких видань, який затверджений МОНмолодьспорту України (www. mon. qov. ua).

В БКДО визначені державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6(7) років та сумарні кінцеві показники набутих дитиною компетенцій перед її вступом у школу, серед яких:

Здоров'язбережувальна Особистісно-оцінна Родинно-побутова Соціально-комунікативна Природничо-екологічна Предметно-практична Художньо-продуктивна Ігрова Сенсорно-пізнавальна Математична

Мовленнєва (фонетична; лексична; граматична; діалогічна; монологічна) Комунікативна.

Підготовка дітей до школи має відповідати вимогам та критеріям оцінки дошкільної зрілості дитини. Сумарні кінцеві показники набутих дитиною вищеназваних компетенцій складають рівень її дошкільної зрілості, тобто готовності до школи та шкільних навантажень.

Формуємо життєву компетентність дошкільника:

вимоги Базового компонента

Базовий компонент дошкільної освіти - це Державний стандарт дошкільної освіти, у якому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6(7) років; подано кінцеві показники набутих дитиною життєвих компетенцій перед її вступом до школи. Базовий компонент орієнтує освітян на цілісний і загальний розвиток дитини, підкреслює важливість закладення в дошкільному віці фундаменту для набуття у подальшому спеціальних знань та вмінь. Виконання вимог БКДО обов'язкове для всіх учасників освітнього процесу, кожного ДНЗ.