- •V. Borbein und ch. Baumgarten
- •Vorwort
- •Kapitel 1
- •Kapitel 2
- •Kapitel 3
- •Kapitel 4
- •Kapitel 5
- •Kapitel 6
- •Kapitel 7
- •Kapitel 8
- •Kapitel 9
- •Kapitel 10
- •Kapitel 11
- •Kapitel 12
- •Kapitel 1 (s. 7-9)
- •Lexikalisch-grammatische übungen
- •Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •Kapitel 2 (s. 10-12)
- •Setzen Sie die Sätze fort:
- •3. Bringen Sie die Sätze in die richtige Reihenfolge.
- •Kapitel 3 (s. 13-15)
- •3. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an.
- •Kapitel 4 (s. 16-17)
- •Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •3. Welche Zusammenfassung ist richtig?
- •Kapitel 5 (s. 18-20)
- •6. Setzen Sie das passende Hilfsverb ein und bilden Sie Perfekt.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •Kapitel 6 (s. 21-23)
- •6. Bilden Sie Sätze, gebrauchen sie das Verb im Präsens:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •Womit enden folgende Sätze?
- •4. Geben Sie den Inhalt dieses Pensums wieder und gebrauchen Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •Kapitel 7 (s. 24-26)
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •3. Finden Sie Synonyme und Antonyme zu den Wörtern:
- •4. Zu welcher Wörterbucherklärung passen die Nomen?
- •5. Nennen Sie die Wörter, die zu folgenden Oberbegriffen gehören.
- •6. Setzen Sie die eingeklammerten Wörter und Wortgruppen im passenden Kasus ein.
- •7. Ergänzen Sie bitte das fehlende Wort.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •Womit enden folgende Sätze?
- •4. Geben Sie den Inhalt dieses Pensums wieder und gebrauchen Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •Kapitel 8 (s. 27-29)
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel? Und wem gehören diese Aussagen?
- •3. Womit enden folgende Sätze?
- •4. Haben Sie das im Text gelesen?
- •Kapitel 9 (s. 30-33)
- •3. Womit enden folgende Sätze:
- •4. Haben Sie das im Text gelesen?
- •Kapitel 10 (s. 34-36)
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Kreuzen Sie an.
- •3. Womit enden folgende Sätze?
- •Kapitel 11 (s. 37-39)
- •6. Übersetzen Sie. Setzen Sie das Prädikat ins Perfekt. Achten Sie auf den Gebrauch der Hilfsverben haben und sein:
- •4. Welche Zusammenfassung ist richtig?
- •Kapitel 12 (s. 40-43)
- •4. Tragen Sie die Antwort auf die Fragen in die Kästchen ein.
- •5. Schlagen Sie eine Überschrift für Kapitel 12 vor.
- •6. An welcher Stelle der Geschichte haben Sie gewusst, dass Matthias Macht der Mörder von Manuela ist?
- •7. Sie sind Journalist/in. Schreiben Sie einen Text mit dem Titel „Mörder von Manuela Fröhlich festgenommen" unter der Rubrik Kurzmeldungen.
М
МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ
ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ
V. BORBEIN UND CH. BAUMGARTEN
„LIEBE BIS IN DEN TOD“
Донецк − 2011
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,
МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ
ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ
V. Borbein und ch. Baumgarten
„LIEBE BIS IN DEN TOD“
Утверждено на заседании
кафедры германской филологии
Протокол № ___ от ________
Донецк – 2011
ББК Ш12 = 432.4*9я73
Методическое пособие по домашнему чтению по произведению V. Borbein und Ch. Baumgarten „Liebe bis in den Tod“ / сост. Н. В. Пырлик, И. А. Юшковец. –– Донецк : ДонНУ, 2011. –– 63 с.
Сборник методических заданий содержит комплекс упражнений, направленных на активизацию лексики, а также развитие коммуникативной активности студентов и направлены на контроль усвоения содержания обработанного художественного произведения.
Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент Н. Н. Чернышенко
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© Донецкий национальный университет, 2011
Vorwort
Patrick Reich und seine Freundin Constanze lernen gemeinsam Spanisch. Jemand aus ihrem Sprachkurs wird tot in einem Wald aufgefunden. Patrick Reich hat einen Verdacht.
Die Hauptpersonen dieser Geschichte sind:
Manuela Fröhlich Erzieherin, alleinstehend. Sie möchte nicht nur Spanisch lernen.
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Tobias Jäger Bankangestellter. Ist er krank? |
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Luise Abendrot Vermieterin und Nachbarin von Manuela Fröhlich. Sie ist auf Hilfe angewiesen. Manuela kümmert sich um sie. |
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Matthias Macht Egoistischer Enkel von Luise Abendrot. |
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Carmen Alonso Spanische Kursleiterin an der Volkshochschule. |
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Richard Tauber Kriminalhauptkommissar. Freund von Patrick Reich. |
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Patrick Reich Privatdetektiv. Wen verdächtigt er? |
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Constanze Zeigen Lebensgefährtin von Patrick Reich. |
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Ort der Handlung: Mallorca und Kassel
Zeit der Handlung: von April bis Anfang Juli
Kapitel 1
„Die Sonne lacht. Lass uns spazieren gehen." Constanze berührt1 leicht die Hand ihres Freundes Patrick Reich.
„Geduld, Geduld, Constanze. Ich möchte in Ruhe meinen Kaffee austrinken. Vergiss nicht, wir sind im Urlaub und haben Zeit, viel Zeit. Na ja, zumindest eine Woche." Patrick streichelt2 die linke Hand seiner Freundin. „Unser erster gemeinsamer Urlaub im Ausland. Und nur wir beide. Kein Telefon, keine Arbeit. Toll3!"
Patrick genießt den heißen schwarzen spanischen Kaffee und die wunderbare Aussicht vor ihm. Hotel mit Blick auf das Meer.
„Was wollen wir heute machen?", fragt Constanze, nachdem ihr Freund den Kaffee ausgetrunken hat. Ohne eine Antwort ihres zehn Jahre älteren Freundes abzuwarten, fährt sie fort:
„Gestern Abend nach unserer Ankunft war es schon dunkel. Sehen wir uns zuerst einmal die Umgebung unseres Hotels an? Dann können wir uns entscheiden, ob wir am Pool bleiben oder an den Strand gehen. Oder mieten wir ein Auto, um die Insel Mallorca4 zu entdecken, oder ...?" Patrick unterbricht seine Freundin.
„Wir haben Zeit, Constanze, es muss nicht alles am ersten Urlaubstag sein."
Manchmal macht sich doch der Altersunterschied zwischen Patrick und Constanze bemerkbar. Aber nur manchmal.
Patrick und Constanze stehen auf und gehen Hand in Hand an den Hotelstrand. Touristen liegen im feinen Sand5. Sie sonnen sich. Kinder spielen am Wasser. Junge Männer und Frauen spielen Volleyball. Zuschauer unterstützen die Spieler in ihren Sprachen: Deutsch, Dänisch, Schwedisch, Finnisch. Die Nordeuropäer sind froh, dass sie sich nach einem langen Winter in sonniger Natur leicht bekleidet6 bewegen können.
Ein Animateur fordert in mehreren Sprachen die Hotelgäste zur Gymnastik auf:
„Bewegung, aufgeht's! Eins, zwei, eins, zwei!" und hebi dabei die Arme auf und ab.
Ältere Gäste sind von den Übungen des Animateurs begeistert. Die jüngeren bleiben lieber liegen.
Ein leichter warmer Wind weht. Der Himmel ist blau, das Meer unendlich weit.
Patrick und Constanze entschließen sich, den Vormittag am Strand zu verbringen. Patrick liest ein Buch. Constanze hört Musik über ihren neuen iPod7. Nach einer Weile merkt Patrick, dass Constanze eingeschlafen ist. Er dreht den Sonnenschirm so, dass seine Freundin von der Sonne geschützt schlafen kann.
Es ist heiß geworden.
Vor dem Abendessen joggen Patrick und Constanze am Strand. Sie genießen ihre Zweisamkeit8.
In den nächsten Urlaubstagen entdecken die beiden die Insel. Mallorca blüht in allen Farben. Ein Traum.
Sie
beobachten seltene Vögel. In idyllischen9
Häfen
riechen
sie frischen Fisch. Fischer bringen ihn auf malerische10
Märkte und in Restaurants.
Patrick und Constanze sind glücklich.
